期末复习共用3课时

高二第四册语文期末复习（一）

学习目标

1．了解戏剧这一艺术样式的特点。

2．通过具体作品，把握戏剧冲突，体会戏剧语言并认识二者对人物塑造的作用．

教学时数

1课时

教学步骤

一、阅读能力培养释要。

本单元学习中国现代和当代戏剧剧本以及外国戏剧剧本。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧的语言。

在各类文学作品中，戏剧的矛盾冲突最为集中。因为戏剧表现的时间和空间有限，只有把生活中的矛盾集中起来，才能突出主要人物和主要事件。戏剧塑造的人物形象应该是活灵活现的，具有鲜明的个性。戏剧冲突、戏剧人物都是通过一定的戏剧语言表现的，其中戏剧人物的语言（台词）对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要作用。

欣赏戏剧作品，要认真阅读剧本，了解作品中的戏剧冲突，看看哪个冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。比如节选的《雷雨》，有周朴园与鲁侍萍的冲突，与鲁大海的冲突，还有鲁大海与周萍的冲突，鲁侍萍与周萍的冲突。究竟哪个冲突是主要的呢?冲突的实质是什么呢？只要仔细阅读剧本，这些问题就不难解答。《茶馆》则有所不同，对于人物之间的局部的矛盾冲突，好理解，但如果把它上升到人民与旧时代之间的冲突，就不容易明白了。这就不仅需要反复朗读，仔细体会，教师还有必要介绍一些相关的资料，如写作的时代背景，作者谈自己剧本的创作体会等。

欣赏戏剧作品，深入品味作品中人物的语言是至关重要的。不同的人物语言，反映了人物怎样不同的心理，表达了人物怎样不同的思想感情，含有哪些言外之意等，这些都必须在反复阅读的基础上仔细揣摩。反复阅读，不能只是让学生坐在那儿一遍一遍地默读或朗读，还可以抓住戏剧文学适合表演的特征，让学生分角色朗读，有条件的还可以让学生自己表演。这样不仅能激发学生的兴趣，使课堂教学生动活泼，而且能让学生通过别人的读或演受到感染，从而对戏剧人物有更深的了解。比如《雷雨》的第一场，周朴园与鲁侍萍的对话有缓有急，一个是急于打听，一个是欲言还休，一个是有怒有悔、想息事宁人，一个是悲中含情、无意受人怜悯，等等，对话看似简单，其实人物的内心活动都很强烈，思想感情都相当复杂。这样的场景，如果能经过排练表演出来，学生会有更深的感受，理解得也会更深入。当然，有些精妙的语言，特别是有潜台词的地方，教师还要做适当点拨