以下为课件内提取的文本内容，仅供参考：

故 都 的 秋  郁达夫

阜宁中学高中语文组

王洪赛

教学目标

１、了解文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。

２、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。

介绍作者（郁达夫）

原名郁文，现代著名小说家，散文家。1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。《故都的秋》便是再次饱尝了故都的秋“味”写下的优美散文。

课题释义

“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定了描写的内容，题目明确而又深沉。

第一部分：总起

①对北国之秋的感受：“清、静、悲凉”和向往：“饱尝”秋味

②江南之秋：看不饱、尝不透、玩不足

第二部分：分写

记叙：①清晨院中所见的景象

②槐树的落蕊

③秋蝉的残声

④秋雨话秋凉

⑤秋树的奇景

议论：有情趣的人类，对于秋总是一样地能引起深沉、幽远、严厉、萧瑟的感触。

第三部分：总括

①南国之秋的色味比不上北国之秋

②直抒作者对故都之秋的眷念之情。

——抒发了赞美眷念故都自然风物的真情，流露出深远的忧思和孤独感。

思考题

本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的结合点是什么？

文中多次写到南国之秋的原因？

课文中议论的作用是什么？

文中写了“青天下驯鸽的飞声”，“秋蝉的衰弱的残声”，“息列索落的雨声”，“缓慢悠闲的人声”，同样给人以幽静的感觉，这是什么原因？

本文的“形” 、“神”是什么？形 神的结合点是什么？

文章的“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图。

文章的“神”是赞美故都的自然风,物，抒发向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。

“结合点”是“清、静、悲凉”。

多次写到南国之秋的原因

写南国之秋是为了南北对比，以南衬北，突出故都的秋感人至深，令人向往眷念。

议论的作用

从记叙到议论，这是从“形”到“神”的深化过程。这段议论，在前面记叙的基础上，从理喻的角度进一步颂秋，赞颂北国之秋。

文中写了“青天下驯鸽的飞声”，“秋蝉的衰弱的残声”，“息列索落的雨声”，“缓慢悠闲的人声”，同样给人以幽静的感觉，这是什么原因？

这是运用了衬托的手法，以静衬动，以有声衬无声。形成了一种“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果，上述声音是细小的，能听到这些细小的声音，就能给人幽静的感觉，说明这个地方寂静无声。

内容及写作特点

文章将自然的“客观色彩”－－故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”－－个人心情自然地融化在一起。“秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。”

“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”全文紧扣“清”、“静”、“悲凉”落笔，以情驭景，以景显情，信手写来，情景浑然一体。

课后作业

１、课外阅读欧阳修《秋声赋》、苏轼《前赤壁赋》。

２、以“校园风景线”为题写一篇写景抒情的散文。

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