以下为课件内提取的文本内容，仅供参考：

人教社高中语文第六册第一单元

熵

一种新的世界观

人教社高中语文第六册第一单元

1865年，德国物理学家克劳修斯首次将熵这个概念引入热力学，用来阐明热力学第二定律。

1877年，奥地利物理学家玻耳兹曼提出了玻耳兹曼关系式，建立了熵与系统微观性质的联系，赋予了熵统计学的意义。

1929年，匈牙利物理学家西拉德又阐述了熵与信息的关系，揭示了熵的新的意义。

在热力学中，熵是测定不能再用来做功的能量的量；在统计物理学中，熵是衡量微观系统无序程度的量；在信息论中，熵成为信息不确定度的量。

背景知识

人教社高中语文第六册第一单元

背景知识

如今，不仅在科技领域，而且在社会科学甚至人文科学领域，都随处可见到熵这一概念。1959年，英国当代著名作家斯诺在剑桥大学作了一次讲演，题目是“两种文化及再谈两种文化”，指出人文科学和自然科学的对立造成的文化分裂，致使人文学者和科学家再也无法就同一重大社会问题共同进行认真研讨。他认为，一个作家对热力学第二定律毫无所知，就等于一个科学家没读过莎士比亚的作品。

人教社高中语文第六册第一单元

背景知识

美国当代著名社会学家里夫金和霍华德1981年出版了《熵：一种新的世界观》，从热力学第二定律出发，对熵这一物理概念作了哲学阐释，论述了政治、经济、教育、宗教等诸多领域的许多重大问题，在西方学术界引起震动。

《熵：一种新的世界观》一书，特别对科学技术的迅速发展所带来的负面影响作了深刻的分析，指出科学技术在创造财富的同时，也给人类制造出许多垃圾。这种对科学文化的批判，是有其学术背景的。

人教社高中语文第六册第一单元

“科学是一门学问，它能使这一代的傻瓜超越上一代的天才。”　　　　　　　——麦克斯·格拉克曼

说明热力学第一定律和第二定律经过科学家的“呕心沥血”和“绞尽脑汁”，已成为“物理学基础教程”的内容

人教社高中语文第六册第一单元

“你不可能不劳而获”，“覆水难收”或者“天网恢恢，疏而不漏”　　　　　　——谚语

说明热力学两个定律的原理即使在生活中也能体味得到

人教社高中语文第六册第一单元

“宇宙的能量总和是个常数，总的熵是不断增加的”

　　　　　　　　　　　——热力学的两个定律

热力学第一定律的实质就是能量的守恒和转化，但又强调能量“既不能被创造又不能被消灭”

热力学的第二定律？

人教社高中语文第六册第一单元

高楼拔地而起又夷为平地，青草生成而又“不复生长”

说明能量“从一种形式转化成为另一种形式”

“太阳底下没有新鲜的东西”

形象生动地说明能量“既不能被创造又不能被消灭”

人教社高中语文第六册第一单元

“宇宙的能量总和是个常数，总的熵是不断增加的”

　　　　　　　　　　　——热力学的两个定律

热力学第一定律的实质就是能量的守恒和转化，但又强调能量“既不能被创造又不能被消灭”

热力学的第二定律？

人教社高中语文第六册第一单元

比如我们烧掉一块煤……

烧煤

能量未消失

转化散发

每当能量从一种状态转化到另一种状态时，我们会“得到一定的惩罚”。这个惩罚就是我们损失了能在将来用于做某种功的一定能量。这就是所谓的熵。

热力学的第二定律？

熵是不能再被转化做功的能量的总和的测定单位。

人教社高中语文第六册第一单元

比如河水越过水坝流入湖泊……

这两种不同能量状态分别被称为“有效的”或“自由的”能量，和“无效的”或“封闭”的能量。

能量从一个较高的集中程度转化到一个较低的集中程度（由较高温度变为较低温度）时，它就做了功。

更重要的是每一次能量从一个水平转化到另一个水平，都意味着下一次能再做功的能量就减少了

人教社高中语文第六册第一单元

每当自然界发生了任何事情

“熵的增加就意味着有效能量的减少”，有效能量的减少就意味着“污染”的加剧，热力学的第二定律：能量只能沿着一个方向——即耗散的方向——转化，所以“污染就是熵的同义词”

人教社高中语文第六册第一单元

烧红的火钳从火中取出时

“能量水准的差异总是趋向于零”，冷却了的铁钳与平静的水面都不能再做功了。能量如果处于平均状态，熵值就达到了最大状态。

热力学的第二定律：“世界的熵（即无效能量的总和）总是趋向最大的量的。”

人教社高中语文第六册第一单元

“宇宙的能量总和是个常数，总的熵是不断增加的”

热力学第一定律的实质就是能量的守恒和转化，但又强调能量“既不能被创造又不能被消灭”

热力学的第二定律：①每当能量从一种状态转化到另一种状态时，我们会“得到一定的惩罚”。这个惩罚就是我们损失了能在将来用于做某种功的一定能量。这就是所谓的熵。熵是不能再被转化做功的能量的总和的测定单位。②能量从一个较高的集中程度转化到一个较低的集中程度（由较高温度变为较低温度）时，它就做了功。③能量只能沿着一个方向——即耗散的方向——转化④能量如果处于平均状态，熵值就达到了最大状态。

人教社高中语文第六册第一单元

1.“你不可能不劳而获”意为

任何收获总是要消耗一定能量的，没有付出就不会有收获。而被消耗的能量，就不能再用来做功了。高楼夷为平地后，不可能自己再拔地而起；水从水坝上流到坝底，不可能自己再返回坝上。要想重新做功，就要消耗新的能量，所以“熵”总是持续增加的。

练习

人教社高中语文第六册第一单元

2.“覆水难收”意为

事物处于凝聚状态，就有了势能；一旦分散开来，就再也不能自动回到凝聚状态。餐具在使用中，由于磨损，金属分子不断离开餐具，最终“零零星星地散失在土地里”。虽然它们依然存在，但已不能作为成块的金属被有效地使用了。

人教社高中语文第六册第一单元

3.“天网恢恢，疏而不漏”

《老子》第七十三章中的话，原意为天道像一张大网，广阔无边，稀疏却不会有一点漏失。后来常用来比喻国家的法网虽宽，却不会漏掉一个坏人。在本文中，这句话意为：自然界虽然广大无边，但也从不疏漏。用课文中的原话来说，就是“每当能量从一种状态转化到另一种状态时，我们会‘得到一定的惩罚’。这个惩罚就是我们损失了能在将来用于做某种功的一定能量。这就是所谓的熵。”

人教社高中语文第六册第一单元

1.“比如我们烧掉一块煤”，说明煤的能量虽然没有消失，但它却不能再用来做功了。2.“一把烧红了的火钳从火中取出……开始冷却”，说明“热量总是从温度较高的物体流向温度较低的物体”，当温度平均后，就达到了“没有任何能量级别差异的状态”，即“能量平均状态”，不能再做功了，这时“熵值达到最大的状态”。3.“每当你点燃一支香烟的时候，世界上的有效能量就减少了一点儿”，这里形象地说明了能量耗散的不可逆性。点燃一支香烟虽然微不足道，但世界上的有效能量就会因此减少一点儿，真是“天网恢恢，疏而不漏”。

本文在论述中，多次以燃烧为例。试举出三个例子，说说作者举这些例子所说明的道理。

人教社高中语文第六册第一单元

①地球上的可再生能源，满足不了人类的需求，于是不可再生能源飞速耗尽。②而太阳能也“每秒钟都在递减”，对它的利用更十分有限。在能源问题上，不允许有半点乐观态度，因为“每当你点燃一支香烟的时候，世界上的有效能量就减少了一点儿”。③热力学第二定律是冷酷无情的，“物质虽然可以循环再生，但必须以一定的衰变为代价”。“工业回收”不可能做到100%，何况回收加工又要消耗新的能量，使熵继续增加。④从理论上讲，当宇宙中的有效能量告罄时，便达到了一种热平衡状态，即“热寂”。那时，将不会有任何可以做功的能量，更不会有生命。⑤把眼光收回一点，即使在太阳的有生之年，经过几十亿年，太阳或许能把地球上耗散的能量又重新聚集起来，但人类也等不到那个时候就灭亡了。

议题由能量的耗散，自然过渡到有关“能源危机”的探讨。

人教社高中语文第六册第一单元

人教社高中语文第六册第一单元

人教社高中语文第六册第一单元

人教社高中语文第六册第一单元