参考答案及评分标准

一 阅读 60分

（一）（11分）

（1）鼎（2）撼

【评分标准】2分，1空1分.注意“鼎”的写法。

【测量目标】能认识并正确书写常用汉字

【知识内容】识字、写字，掌握常用汉字的形音义

时间，时代

【评分标准】2分，答“时间”、“时代”都可。

【测量目标】筛选整合信息，理解词语在文中的含义

【知识内容】理解词句的含义及内在关系；筛选并整合文中信息

答案示例一：没有了具象的物。答案示例二：具象的物不存在了。答案示例三：摒弃与省略了具象的物。

【评分标准】2分。

【测量目标】理解词语在文中的含义

【知识内容】理解词句的含义

B 2分

【测量目标】分析词、句在文中的含义；筛选并整合文中信息

【知识内容】理解词句的含义及内在关系；筛选并整合文中信息。

5.

【答案要点】（1）第⑥段指出吴冠中的创作实现了从无到有的境界，（2）是对第⑤段的总结和深入阐述（阐述了第⑤段“新的高度”所表现的生命境界），（3）与第⑤段一起与前文的东西贯中、淡泊名利等内容构成递进关系，（4）论述了题目“超越功利的生命境界”的具体内容。

【评分标准】3分。“答案示例”中共四个要点：第一个要点是对段的内容的总结，后三个要点是对段的形式作用的分析，主要是对结构关系的分析。不能只是“踩点给分”，内容的总结要清晰概要，不能枝蔓；形式的分析不能只说空洞的套话。内容归纳1分；结构关系分析2分，既要分析其与第五段的关系，又要分析其与第五段组合后与全文的关系。出题的意图是，让学生明白：就全文来说，段的构成可能是处在不同平面、是有层次的。

【测量目标】分析段在文中的作用

【知识内容】理解词句内在联系，理解文章层次间的内在联系，分析文章的思路结构，分析议论文的结构特点

（二）（15分）

6.

【答案示例】这样写使回忆的层次顺序更加清晰，表明“我”生命中的几个重要时期、生命的转折点、“我”的每一步成长都与母亲紧紧相连（“我”的生命是母亲生命的延续，“我”的成长为母亲的生命所换得，母亲的生命灌注到我的生命中）。随着“我”的变化，母亲的的形象不仅前后对比，而且“我”成功时她已离去，这样写更能凸显自己痛断肝肠的哀思。表现母子二人共同反抗命运，扣合了“合欢树”中的“合欢”二字。

【评分标准】2分。答案示例中不同的线条为不同的作用，答出两种即可。

【测量目标】鉴赏文学作品的表现手法和富有表现力的句子

【知识内容】体验并赏析作品内容和表现形式

7.

【答案要点】这句自然环境描写渲染了宁静肃穆的气氛（1），是“我”寻求精神安慰的具体表现，表达着对母亲在天堂安息的祝愿（2），寄托着对母亲无尽的思念和哀痛，也含不尽之意于言外（3）。

【评分标准】2分。一点1分。

【测量目标】鉴赏富有表现力的句子，鉴赏文学作品的表现手法

【知识内容】感受和体验作品表现形式，体会关键词句在文中的作用

【答案示例（一）】母亲热爱花花草草，热爱生活，爱美；但因为儿子改变了爱好。母亲把“树”当成儿子，充满了对儿子的忧虑、关切和疾病痊愈的希望。母亲的形象是用行为动作、心理描写的方法塑造的，如在去给“我”找工作的路上挖了刚出土的含羞草、“常去侍弄”等行为动作；“喜欢”、“叹息”、“高兴”、“不敢大意”等心里描写。

【答案示例（二）】母亲在路边挖了一颗“含羞草”种在花盆里，这个行为动作表现了母亲爱美爱生活的“闲情逸致”，而且她“从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处”，这里的叙述表现了母亲为儿子改变了爱好。第二年合欢树没有发芽，母亲“叹息”；第三年长出叶子且茂盛了，母亲“高兴”，常去侍弄，不敢大意，由小树没有发芽的遗憾到茂盛的喜悦，“念叨”树的成长，并给予更多期望，这些动作、语言、心理描写，都表现了了母亲把树当成了“我”，是对“我”未来生活的忧虑、关注，充满了对儿子痊愈的希望。

【评分标准】3分。按三个方面评分：母亲形象；如何塑造形象（叙述与描写、心理描写、动作描写、语言描写）（主要是行为动作和心理描写）；结合例子具体分析。表述的方式可以不同：可以在具体的塑造方式方法的分析中自然的出人物形象，也可以先归纳人物形象再指出塑造的方式方法。

【测量目标】鉴赏文学作品的艺术形象、表现形式

【知识内容】体验并赏析作品内容和表现形式

【答案示例】第11段，语言平淡朴素，却雅致隽永，意蕴悠远深厚；笔触冷静内敛，却情感深挚。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家”，看过合欢树后，重温了过去的时光，内心更是一番难以言说的思念悲痛（难以言说的思绪），让读者回味无穷。“悲伤也成享受”，朴素平淡却更充满哲理，蕴藏着对母亲绵绵无尽的爱；独自咀嚼悲伤，品尝回忆，更是一种痛定思痛的悲哀。

评分标准：2分。按两个方面评分：语言风格；结合句子分析。能结合句子分析出以上“答案示例”中画横线句中的任意一点的，就给分；正确和错误各一半的0分；大体风格分析正确，夹杂有错误的给1分。

【测量目标】鉴赏作品的语言风格

【知识内容】领会语言表现力

C 2分

【测量目标】分析作者情感，赏析文学作品的表现手法

【知识内容】把握作者的思想倾向和感情脉络；体验并赏析作品的表现形式

【评分说明】本题是带有一定“探究”意义的开放性题目。

三次写“树影儿”和“小孩”是形成复沓，意在强调树影与小孩之间的关系，并由此引出合欢树，升华深化主题。但深化升华的意蕴是什么，学生基于文本分析，言之成理即可。出此题的目的是养成文学文本分析的方法，鼓励学生基于文本分析形成自己的看法。下面提供几种说法，批阅可不受此限制：

（1）树影是母爱的化身，小孩正承受着这份爱，这给“我”一种物是人非、人何以堪的悲哀，让自己想起过去（联想）与母亲的生活，在痛苦中却欢乐的生活，更增添了对母亲的思念；

（2）树影是爱的化身，小孩在承受着这份爱，却不知不觉，这就意味着每个人都在受着深恩、都生活在爱中，却没有意识到感觉到；

（3）树影是爱的象征，而这个小孩是幸福的健全的，并且不会丧母又瘫痪，这样就反衬了自己和母亲一起的生活；

（4）树影儿是母爱的化身，小孩在承受母爱，既是“我”的母亲生命的延续、母爱在延续，也有此推及天下的母亲、天下的母爱，我的母亲、母爱不朽，天下的母亲、不爱也绵亘永恒；

（5）借孩子看树影，含蓄地表达对种树之人的怀想，对种树之人的感恩；

（6）“树影”隐喻每个孩子心中都会留下成长的印记，也像我一样会回忆回味这种印记和生活；

（7）以“孩子看树影”引出对“合欢树”的种种叙述，三处重复，形成复沓的效果，意蕴逐层深入升华，言有尽而意无穷。

【测量目标】鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法

【知识内容】体验并赏析作品内容和表现形式

（三）（5分）

12.5分

（1）道阻且跻。

（2）结庐在人境。

（3）吾将上下而求索。

（4）己所不欲

（5）笃行之

（6）失之东隅

（7）蝉噪林逾静（“逾”为通行的版本，“愈”偶见；应写成“逾”）

【评分标准】5分，任选5空，超过5空，按前5空给分。

【测量目标】默写古诗文中的名句名篇

【知识内容】有一定的文言诗文的背诵量

（四）

D

【测量目标】分析作者的情感，鉴赏作品的表现手法、语言风格。

【知识内容】鉴赏优秀的文言诗文作品，对作品的思想内容、表现手法、语言风格简要的评析。

3分

【答案示例】

（1）“依依”好。“依依”与前一句“远人村”呼应，写出了远处的炊烟隐约而轻柔的样子，同时又移情于景，将“我”融于景物之中，传形又传神，表现了田园的宁静安闲，表达了对田园的热爱。“上”没有“依依”更有情味和“淡”的境界。

（2）“上”字好。“上”用白描手法，写出炊烟缓慢升腾的样子，极具动态感、画面感（立体感），使人如临其境；虽没有“依依”那样移情于景，但景物中自然融入情感，是一幅无我之境，更显淡泊，更让人回味无穷。

【评分说明】3分。所表述的“一条理由”须是诗歌词语鉴赏（炼字赏析）的理由。从词语意义、情景关系与意境的营造、上下句关系（结构关系）、手法技巧、思想感情的表达等方面分析都可。

【测量目标】鉴赏作品中富有表现力的词语

【知识内容】领会语言表现力

（五）

【答案】（1）立刻 马上 （2）仔细 （3）到……去 前往 （4）骄傲 夸耀

【测量目标】理解常见文言实词的意义；理解常见的文言词法及其翻译

【知识内容】积累常见的文言实词，结合语言环境了解常见的文言词法及其翻译

【答案】但是，想到蓄养低劣的东西最终没有什么用处，还不如让它们拼斗以下，博得大家一笑。

【评分说明】3分。“顾”、“拼”的使动用法是要点，一处错了扣1分。句子要顺畅。

【测量目标】用现代汉语翻译文言句子。

【知识内容】根据语言环境正确把握句的意思；翻译浅近的文言文。

A 2分

【测量目标】理解常见的文言虚词的意义和用法

【知识内容】积累、了解常见文言虚词的意义和用法

【答案要点】（1）“怒”、“悲”、“喜”、“愁”、“念”、“恐”等，（2）表现了成名失促织、失儿子、又得促织的心理变化，（3）这些心理描写与人物命运交织在一起（人物的命运系于促织之上），（4）揭露了官贪吏虐对成名的折磨迫害之深，“不复以儿为念”更揭露了人不如促织的黑暗现实。

【评分标准】3分。以上分为四个要点，一点1分，能写出表现心理完整变化的的词语即给1分。

【测量目标】鉴赏作品的艺术手法

【知识内容】把握作者思想倾向和感情脉络，体验人物形象的社会意义，感受和体验作品的内容和表现形式

【答案示例】成名的小促织与蟹壳青比斗、与大公鸡邂逅，轻捷善斗，战胜了它们。

【评分标准】2分。注意是记叙“内容”的概括。双横线和单横线各1分。

【测量目标】概括文章内容

【知识内容】正确理解文章，筛选整合信息，概括事物的特征。

（六）

C 2分

【测量目标】学会汉语拼音，能说普通话，能正确认读常用汉字。

【知识内容】汉语拼音、识字、写字知识

21.

【答案示例】从各个侧面（角度、方面）表现了“橘之蠹”的矫饰伪善表里不一（把“橘之蠹”同官吏进行类比），句式整齐，节奏鲜明，加强了语势。

【评分标准】2分。内容和形式上的效果各1分。

【测量目标】理解修辞现象在表达文章内容上的作用

【知识内容】修辞手法及其表达效果，鉴赏作品的表现手法。

【答案示例】本文与《病梅馆记》相同的最主要的写作手法是托物言志、以物喻人。本文以橘之蠹的蜕变，喻官吏的矫饰伪善、贪图名位，表达了对官场腐朽、社会黑暗的强烈不满。

【评分标准】3分。能具体分析橘蠹和官吏的比喻关系即可得满分。

【测量目标】鉴赏作品的艺术手法

【知识内容】鉴赏优秀的文言诗文作品，对作品的思想内容、表现手法作简要的评析。

23.

【答案示例】假如毁灭道德而忘却公正公道，外表夸饰美好而内心枯萎，只顾个人名位，就会败坏国家，且自己最终落得悲惨的下场。

【评分标准】3分。意思对即可。如果按照通过什么，表现了什么，表达抒发了什么也可。但不必强行规定。

【测量目标】概括文章内容和主旨，分析作者情感和写作意图

【知识内容】体验并分析作品内容，把握作品的主要内容。

二 作文40分

24．

【评分标准】

一类卷（36—40分）基准分 38分

能准确把握题意，立意深刻，选材得当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，有文采。

二类卷（31—35分）基准分33分

符合题意，立意较深刻，选材较得当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。

三类卷（25—30分）基准分27分

基本符合题意，立意一般，选材尚得当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

四类卷（18—24分）基准分21分

偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。

五类卷（17分以下）符合以下一项即为五类：

（1）脱离题意。（2）文理不通。（3）全文不足300字。

说明：

（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。（3）标点错误多，酌情扣1—2分。（4）文面不整洁，酌情扣1—2分；文面美观整洁，酌情加1—2分。

【评分说明】

1.一类作文和五类作文须与组长讨论

2.不能有歧视“文体”的现象，各文体一律平等

3.材料有两个方面，评分时注意：不要求学生能完整清晰的阐述或表现两方面的关系，能两个方面都写到即为三类上，能两方面结合说出一定的理由即为二类以上。两方面都写到，逻辑关系答题清晰，语句表意明确，结构思路基本清晰，则为一类。也就是说，从高一开始就训练学生写有思维力度的作品，但并意味着他就写出了有思维力度的作品。严密精准的思维思辨，有力的阐述、分析和论证，清晰或富有表现力的语言，合理而层次清晰的结构，是追求的目标，不是当下的目标；是作文训练的方向，不是目前阅卷的尺度。