以下为课件内提取的文本内容，仅供参考：

普通高中新课程改革

——在全市一级达标中学座谈会上的发言

2006、1、24

国家教育部决定从2004年秋季起在广东、山东、宁夏、海南等4省(自治区)开始普通高中新课程实验。拟用4年左右的时间在全国范围内推进。2005年江苏省进入，福建、辽宁、浙江、安徽等省将于2006年秋季起开始普通高中新课程实验。

高中课程改革是高中教育改革与发展的重要组成部分，它关系到中华民族素质的提高和高层次人才的培养，关系到广大人民群众的根本利益和长远利益，也关系到教育发展的整体水平。因此，推进高中课程改革，是当前和今后一段时间内教育改革和发展的一项重要内容。

我们的态度：

不能不动

允许慢步

鼓励快行

我国普通高中的培养目标

我国普通高中的培养目标是全面落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》所确定的基础教育培养标，并特别强调使学生：

初步形成正确的世界观、人生观、价值观；

热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步贡献的志向和愿望；

具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自已的行为负责，具有社会责任感；

具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展所需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；

具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；

正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样 性，初步具有面向世界的开放意识 。

高中新课程在课程政策上做了哪些调整

1.改革多年来国家大一统设置课程的状况；

2.实行国家、地方、学校三级管理政策；

3.促进地方、学校课程建设能力的发展；

4.促进校本课程的多样化。

此次高中课程改革增加了哪些新的课程门类

在此次高中课程改革中，除在学科课程中引进鲜活的、有时代感的课程内容外，还适当增加了新的课程领域或门类。考虑到高中生的认知水平、职业准备和发展特点,把劳动技术教育和信息技术教育从综合实践活动中剥离出来,作为技术类课程列入基础课程.这样,在高中阶段,加强了信息技术和通用技术教育,还增加了综合实践活动,研究性学习等。

为了确保高中新课程实验的顺利实施，应做哪些准备工作

l.成立相关机构。成立学校高中课程改革领导小组，课改办公室，课程资源中心和专家支持组。

2.开展以校为本的高中教师全员培训。采取假期集中培训和日常科组学习相结合的方法，通过专题讲座辅助导，观看国家课改专家专题报告录像，研读《普通高中课程方案(实验)》和各学科课程标准，了解新课程的意义、特点与要求，为进入新课程做好思想认识上的准备。选派有关领导和学科骨干教师参加教育部和省教育厅组织的通识培训和学科培训。

3.研制学校高中新课程实验工作方案及其他文件，主要有:《普通高中课程实验工作方案》、《高中新课程排课方案》、《高中新课程学生选课指导手册》、《高中新课程课程资源开发和利用方案》、《综合实践活动实施和管理方案》、《高中新课程校本课程开发与实施方案》、《评价制度改革方案》、《高中新课程宣传教育方案》。

4.做好新课程舆论宣传和对家长、学生的新课程教育工作 , 充分利用广播、专栏、校报等媒体和通过家长会、新生培训，广泛深地入开展普通高中新课程的舆论宣传和教育工作，营造关注高中新课程实验的良好氛围。

5.编制学生选课指导手册。全面发动全体教师参与对学生选课指导的同时,建立选课指导教师制度和选课咨询机构。

为了保证新课程的顺利实施，学校建立了哪些相配套的管理制度

1.合理而有序地安排课程

为便于合理而灵活地安排课程,减少学生并学科目，保证学生集中有效地学刁，学校将每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试，通常每个模块按周4学时安排，在一个学段内完成；为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班为单位进行学生管埋，开展教育活动；

高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；

高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自已的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也时以安排总复习；

学校在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。

2.建立选课指导制度

学校要积极进行制度创新，建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校应在学生选课前及时提供课程设置说明和选课指导手册。

班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。学校要引导家长正确对待和帮助学生选课。

学校要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多模块，使学生实现有个性的发展。

3.建立以校为本的教学研究制度

学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中提出的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。

学校应与教研部门、高等院校等建立联系，形成有力推动课程发展的专业咨询和指导网络。

4.充分挖掘校内外课程资源，建立课程资源共享机制

为保障高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，充分利用职业技术教育的资源，努力实现课程资源的共享。

学校课程的开发要因地制宜，努力为当地经济建设和社会发展服务，注重普通高中教育与职业技术教育和成人教育的融合与渗透。农村地区的高中学校要结合农村建设和发展的实际开发课程资源。

学校课程既可以由学校独立开发或联校开发，也可以联合高校、科研院所等共同开发；要积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。

5.行政班和教学班相结合的管理形式、教学管理制度

积极探索行政班、教学班相结合的组织管理形式。以行政班为单位对学生进行管理，开展班团活动，加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识。以教学班为单位进行教学教研活动，行政班和教学班相结合进行教育教学组织管理。

6.改革评价考试制度

实行学生学业成绩与成长记录结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学比建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程，按照课程标准要求，探讨符合模块课程特点的多样化的考试方式，形成校内学分认定的规则和程序。

普通高中课程改革内容涉及到教育思想观念、课程理念和功能、课程实施、课程资源开发和评价体系等, 实行学分管理，进行模块教学，这对任何一所学校的教学没施、师资力量和管理,行政班和教学班的管理都是一个挑战。

l.加强领导，健全机构，落实责任。

校长是学校高中新课程实验第一责任人，学校课改领导小组是实施新课程实验的决策机构，其组成人员为学校领导班子全体成员及学校中层主要职能部门负责人，其主要责任是为学校的课程改革提供决策及全方位的支持与服务 。学校课改办公室、课程资源中心，专家组为课程改革提供决策执行，运行管理专业技术保障、教务处主要负责新课程的运行与管理，教研室主要负责新课程教师培训，教学研究和校本课程开发。

总务处主要负责课程资源的建设，政教处主要负责新课程条件下的班级管理模式研究,学科教研组主要负责学科课程拟定、执教教师安排及对教学活动的指导、检查、评估和反馈；年级组主要负责学生新课程教育与新课程环境下的年级与班级管埋；模块备课组主要负责模块教学的实施与研究,各级各类部门要通力协作，形成实施新课程的合力，确保新课程实验的健康、有序、稳步、积极地向前推进。

2.以校为本，科研先行，加强培训。

以学校为基点，以综合样本校的课改实验研究项目为中心，加强和统筹安排好各项目组的项目研究和各学科组专题研究，激励全体教师积极投身高中新课程实验，早出成果、多出成果、出好成果，为高中新课程实验提供有力的科研支持，努力使课程改革少走弯路，不走弯路。

坚持“全员培训”和“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，加强对全体教师的高中新课程培训和专业知识培训。一是选派有关领导和骨干教师省级高中新课程培训者培训；二是组织全体实验教师参加市的高中新课程通识培训、课标培训和教材培训；三是对未能参加集中培训的新教师按规定学时进行补训；四是做好岗后全程培训和年级跟进培训工作；五是通过自学、进修、委培和请专家开展专题讲学等方式，对教师进行专业知识培训，不断提高教师的专业素质，为新课程实施提供充足的知识和智力支持。

3.制度保证，政策配套，经费到位。

着重构建学校的课程管理、开发、评价制度和教学评价、学生学业评价和综合素质评价制度，对课程计划、教学原则、课程管理、课程开发、学生选课，导师指导，课程评价、课程调控、考试考核等方面做出明确的要求和规定，根据新课程的教学特点和要求，修订学校教师工作量补贴标准、奖教奖学金制度和年终考核制度，鼓励教师在新课程实验中勇挑重担，多出成果。安排专项经费，用于新课程培训，教师进修，项目研究，课程资源配套、开发和利用，校本课程和教材的研制，优秀实验教师和成果奖励等，确保新课程实验有序、高效地实施和推进。

做好今年中考改革工作；

做好今年普通高中招生工作；

全市招生计划为6万

抓好初中学额巩固工作；

关于达标高中申报工作；

做好暑假参加教师培训的各个学科的人数。

祝大家

新春快乐、合家幸福