《电压》教学设计

学习

目标

知识目标：

1．初步认识电压，知道电压的作用；电源是提供电压的装置。

2．知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算。

3．记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值。

4．知道电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确地读出电压表的示数。

过程方法：初步认识电源、电流、电压的关系。

情感目标：通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书，养成严谨的科学态度和工作作风。

学习重点

正确使用电压表测电压

学习难点

电压表的正确选择、连接及读数

教学方式

演示法、观察法、讨论法

课型

体验主导

教具

与媒体

干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒。

教

学

程

序

内容与教师活动

学生活动

设计依据

一、设置情景，引入新课（5min）

〖师〗电与我们的生活息息相关。“电压”这个词听起来也不陌生，同学们知道哪些知识与电压有关吗？

手电筒里的电池有电压，电压值是1．5V；电子表和电动玩具车里用的电池也有电压；高压线上有电压；那么电压到底是什么呢？今天我们就学习这个概念。

二、进入新课，科学探究

（一）电压（15min）

【实验1】电路中必须有电源，才能使电路中的自由电子产生定向移动，电路中才会有电流。

看来，电源的两极间存在着某种“力量”，迫使整个电路中的电子产生了定向移动，我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”。

1．【概念】电压是使电路中形成电流的原因。而电源就是提供电压的装置。

电压的形成与水压的形成很相似，下面我们看一下【视频1】水压的作用。

［想想做做］［师］改变电路中接入的电池的多少，请同学们仔细观察，灯泡的亮度相同吗？

创设情境，学生积极参与，提高学习兴趣。

让学生观察实验并提出问题。归纳出电压的作用和电源的作用。

不相同

保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感

培养学生的语言表达能力和归纳能力。

看来，电压也是有大小的，电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就越亮。

2．电压的符号是“U”

3．电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”．电压常用的单位还有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：

1kV=10³ V    1mV=10^-3 V   1μV=10^-6 V

4．了解常见电压值，记住干电池的电压值、人体安全电压值及家庭电路的电压值并做单位换算练习。

【视频资料1】生活常用电压值

【视频资料2】电池电压

【趣味物理】有些生物细胞，不仅细胞膜内外有电位差，在细胞的不同部位之间也存在电位差。这类细胞称极性细胞。在极性细胞所组成的组织中，如果极性细胞的排列方向不一致，它们所产生的电场相互抵消，该组织就表现不出电位差。它的极性与电位大小，取决于细胞偶极子的并联、串联或两者兼有所形成的量总和。如在一些生物组织上，极性细胞就是串联排列的。其中电鳗等鱼具有的电器官就是有特化的肌肉所形成的“肌电板”串接而成。如由5000—6000个肌电板单位串联而成的电鳗的电器官，由于每个肌电板可产生0．15V左右的电压，因此这种电器官放电的电压可高达600V—800V。电鳐的“肌电板”数没有电鳗的多，因此产生的电压在200V左右。

人类发现石墨的导电性后，开发出很多正当的用途，造福人类，例如石墨电极、铅笔、密封膏及石墨乳等都是有天然或人造石墨制成的。但是，科学的发展却导致了石墨炸弹这个电站杀手的横空出世，不能不说是科学的悲哀。人们需要做的是利用科学为人类造福，而不是像北约集团那样滥用人类的科学技术成果制造人间悲剧。

（二）电压表的构造（6min）

1．表盘上标有字母“V”的就是电压表。电压表符号应该是V。

2．①该电压表的零刻度线在表盘的最左端。

②该电压表有三个接线柱，两个量程。一个公共的“－”接线柱和两个“+”接线柱。

③使用“－”和“3”两个接线柱时，量程是3V，刻度盘上每一大格表示“1V”，每一小格表示“0．1V”；使用“－”和“15”两个接线柱时，量程是15V，刻度盘上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0．5V”。

④电压表中间的旋钮可以调零。

（三）电压表的使用（15min）

【视频1．2】电压表使用

1．电压表要并联在被测电路的两端；2．要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“－”接线柱流出；3．被测电压不能超过电压表的量程；4．允许直接接在电源两极但不能超过量程。

读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值。

练习读数。

【动画】电池与环境保护

练习：1．一名同学使用学生用电压表测电压。这只电压表有两个量程：0～3V，0～15V。经判断选用0～3V这一量程连入电路，但是0～3V的刻度盘上的数字模糊不清，无法准确读出实验数据，于是他从0～15 V刻度盘上看到指针在12．5V处，从而判断出实验测得电压是_________V。

2．【语言误区】在学习电压概念时，甲同学说：“加在电灯两端的电压是6V，而乙同学说：“通过电灯的电压是6V”，谁说的对？

3．电压表与电流表在构造、使用上有什么区别？

学生回答

学生自学教材

阅读一段小材料。

学生阅读说明书。

热烈讨论，相互交流。

学生试读

观察实验，提出问题：电压表怎样读数？

培养自学能力

扩展学生的知识面，提高学生学习物理的兴趣。

能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。

师生一起观察讨论得出

培养学生通过阅读自学来提出问题的能力

在比较中巩固知识。

作业

动手动脑学物理：①、②、③

小节

继电流概念之后，为了能揭示出电流的原因，我们又引入了电压的概念，其符号为U，单位为伏特，符号为V；电压的大小用电压表来测量，电压表使用时要并联在电路中，让电流从它的正接线柱流入，从它的负接线柱流出，被测电压值不能超过它的量程，如何才能判断出被测电压没有超出其量程呢？一是估测，二是试触。

读数时一定要先看电压表所接量程，明确每个最小格是多少，视线与刻度盘垂直等，否则读数可能有误。

教学流程

板

书

设

计

第一节：电压

一、概念：电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。符号为U。

单位：伏特，符号为V

常用单位有“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：

1kV=10³ V    1mV=10^-3 V   1μV=10^-6 V

二、电压表：测量电压的仪表

1．构造：接线柱，表盘

2．使用方法：（1）电压表要并联在被测电路的两端；（2）要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“－”接线柱流出；（3）被测电压不能超过电压表的量程；（4）允许直接接在电源两极但不能超过量程。

课

后

反

思

本课的核心在于通过类比的方法，引出理解电压的概念，由于电压的概念比较抽象，运用录像的手段将水压类比电压，既可以减小课堂时间，又对学生理解电压起到极大的帮助作用，效果较好。

学生用电压表应该每两人一个，让学生通过观察发现问题，进行提问；练习读数时宜用演示电表，增大可见度，学生的积极性易被调动起来，但在用大型演示电表时，应注意表两侧的同学由于视线不垂直于表盘，易出现失误，这也正好能说明视线垂直表盘读数的重要性，把不利的因素化为对教学有利的一面。

将这两块电表在此做一个对比，很好，学生的积极性也高，通过对比记忆也高得牢。