《电阻》教学设计

学习

目标

知识目标：

1．知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；

2．知道电阻的单位及其换算关系；

3．理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

过程方法：

1．探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。

2．学习研究问题的一种方法──控制变量法。

情感目标：激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。

学习

重点

电阻的概念

学习难点

影响电阻大小的因素

教学

方式

演示法、观察法、讨论法

课型

实验探究

教具与媒体

接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、酒精灯、投影仪

教

学

程

序

内容与教师活动

学生活动

设计依据

一、创设情境，引入新课（6min）

【实验导入】用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路，闭合开关，观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡，再次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了。

为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯丝，有的灯丝容易导电，有的却不容易导电，今天我们就研究导体的这种差异。

二、进入新课，科学探究

（一）导体和绝缘体（4min）

1．导体：容易导电的物体叫做导体。

2．绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。

3．导体和绝缘体的各自用途举例。

（二）电阻（5min）

【问题】为什么铜导线与铁导线的用途不同呢？同是导体为什么它们导电能力又有不同呢？

【实验1】课本图6．3－1实验装置，把铁丝和铜丝分别接入电路，观察一下灯泡的亮度有什么不同？

先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。

将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度。

【现象】接铜丝时灯泡亮，铁丝时灯泡暗。

学生回答

师生讨论解决

学生观察、回答

突出实验教学，激发学生兴趣和探究的欲望

通过分类确定研究的对象，逐步引入新问题

【分析】实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？

原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用；相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。

板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。

（二）电阻的单位和换算（5min）

1．电阻的符号：R；电路图中的符号是。

2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。

常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）

1 kΩ=10³Ω；1 MΩ=10⁶Ω

3．几占常见的电阻值。

4．【名人倚事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，那么就好像是用一条腿走路，走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获得如此成就的。

（三）影响电阻大小的因素（15min）

【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢？

［师］请同学们看书P₁₃“几种长1m，横截面积1mm²的金属导线在20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出猜测出影响电阻大小的因素吗？

【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。

【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。

【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系；

【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系；

【实验3】长度、横截面积一定，电阻R与材料ρ的关系；

【实验4】材料、长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系。

【结论】导线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。

电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。

【类比方法】用人的流动类比电阻

把某条公路比喻成电阻，把路上朝一个方向运动的行人比喻成电流，则公路越长，想通过它就越难，阻力大；道路越宽，通过它就越容易，电阻越小；温度越高，即行人的速度大，则通过它越困难，即电阻大。

如何类比电阻与材料有关系呢？

如果道路本身状况良好，通过就容易，道路本身就坑坑洼洼，则通过它就困难，即电阻与材料有关。

（四）半导体及超导的相关内容（5min）

让学生看书。

回答下列问题。

1．什么是光敏电阻？什么是热敏电阻？

2．什么是超导现象？

【视频】半导体与超导体的应用。

总结：光敏电阻是……；热敏电阻是……。

（五）思考与练习

1．一条金属丝的电阻为R，若将它们均匀拉长为原来的3倍，它的电阻为      。

2．下列说法正确的是（    ）

A．一根导线从电路上拿下来它电阻为0

B．铁的电阻一定比铜大

C．导体中有电流，导体中才有电阻

D．导体的电阻大小取决于通过它的电流的大小

E．导体中的电阻是导体本身的一种性质，与通过它的电流的大小无关

3．【05福州】根据下表中数据回答：安装家庭电路时选用导线时，应从铜线和铁线中，选用     线，制作一个滑动变阻器，选择电阻线材料时，应从锰铜合金和镍铬合金中，选用     。

师生一起分析

学生记忆单位和读法

学生回答

学生分组实验，教师巡视指导

学生完成探究报告，得出结论

师生一起讨论

学生带问题自学

学生思考

一定要强调电压相同

强化单位词头的代表作用

实施情感教学目标

以课本上数值的条件作为引入，较好

注重科学探究，提倡学习方式多样化

构建新的评价体系

突出类比，理解记忆

从生活走向物理，从物理走向社会并注意学科渗透，关心科技发展

巩固所学知识

小节

这节课我们学习了电阻的概念，知道了导体中都有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻；其单位是以物理学家欧姆的名字命名的，其它的单位还有千欧和兆欧，我们要知道它们间的单位换算。

影响电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度，前三个都是导体内部本身的因素所商定的，只有最后一个温度取决于外界的条件。

作业

布置些课外作业

教

学

流

程

板

书

设

计

第三节：电阻

一、导体：容易导电的物体叫做导体；

绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。

二、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为R。

电阻的单位和换算

1．电阻的单位：欧姆，符号为Ω；2．电阻在电路图中的符号：。

三、影响电阻大小的因素：长度、横截面积、材料和温度。

四、半导体及超导的相关内容

光敏电阻、热敏电阻。

课

后

反

思

这节课是第三节的第一个课时，主要讲电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素，教材中对影响电阻大小的因素虽没提到，但下一课时滑动变阻器的原理也是需要它的，另外这个实验也有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，所以我们把该实验变成了学生实验，进一步锻炼了学生的动手能力，也扩大了学生的知识面。

关于电阻是导体的一种性质的论断学生理解不好，有的还怀疑，这个问题现在提出来，待到得出欧姆定律后，再解释就会透彻了。

光敏电阻和热敏电阻如果能结合实际的物品展示给学生就更好了，它在许多自动化控制方面有着不可替代的作用，让学生接触一下高科技的东西对它们兴趣的提高是有很大帮助的。