《测量小灯泡的电阻》教学设计

课题

测量小灯泡的电阻

学习

目标

知识目标：

1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；

2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；

3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。

过程方法：

1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

情感目标：

1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

学习重点

利用电流表、电压表测小灯泡的电阻

学习难点

自行设计科学的、完整的实验操作方案

教学方式

演示法、观察法、讨论法

课型

实验探究课

教具与

媒体

(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪。

教

学

程

序

内容与教师活动

学生活动

设计依据

一、创设情境，引入新课(8min)

〖师〗我们大家回忆一下欧姆定律的内容，欧姆定律的表达式是怎样的？这三个量中如果已知两个是否可以求得第三个？

欧姆定律I=的变形公式有几个？

一个是U=IR，一个是R=，对于后者，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比呢？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？

不能这么说，因为电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。电阻只与本身的长度、横截面积、材料和温度有关。所以对于变形公式R=，不能单纯从数学的角度理解。

学生回答

二个

学生回答

师生一起讨论

借用上节课的例题2作为引子，引入这节课

这是个较难理解的问题，学生可能有不同的反应

不存在R与U成正比，R与I成反比的关系。但该表达式也向我们提供了一种测量电阻的方法。

二、进入新课，科学探究

(一)伏安法测电阻

【提出问题】如果我们想知道某种灯泡的电阻是多大，该怎么办呢？

【设计方案】(6min)

我们只要能测出灯泡两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律的公式变形 可得出灯泡的电阻值。

1．如何能测出灯泡的电压值？

2．如何能测出灯泡的电流值？

3．欲使灯泡连接在电路中，应该再加一些什么器材？

4．要多测几次，观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等，如何才改变其电压值？接入什么器材好？

与学生一起讨论以上问题，让学生回答电路的设计应该是怎样的，最后确定实验电路如下图。

【器材的选取】(3min)

如果灯泡的额定电压是2．5V，则电源用两节干电池就可以；电压表使用0～3V量程即可，电压表使用0～0．6A量程即可，滑动变阻器应该挑选最大电流超过0．5A的规格。

【注意事项】

①注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处，如果不在，还要注意先调零；

②在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态；

③如果使用的导线芯是多股细铜线，连接时要将其顺时针缠绕在接线柱上，这样拧接线柱时会越旋越紧。

④合上开关前，滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上，以防止电路中电流突然过大。

⑤读数时，眼睛正对刻线，确保读数正确。

【进行实验】(20min)

将数值填入表格内。

【分析与论证】

计算灯泡的电阻值。

【评估与交流】：(5min)

你能从这些数值中看出还有什么规律吗？

规律：灯泡的电阻随电压的增加而增大，因为灯泡的电压越大，灯泡越亮，灯丝温度越高，其电阻值就越大。即灯丝的电阻随温度的变化而变化。

(二)思考题(2min)

1．课后的想想议议。

2．现在实验时，用的是两块电表，电压表用来测电压，电流表用来测电流，如果只用一个电压表或电流表如何测出灯泡的电阻呢？想想看，还需要一个怎样的已知条件？

〖练习〗

学生回答

学生讨论回答

师生共同讨论回答

师生一起讨论解决

有人连接电路，有人设计实验步骤，有人起草实验记录表格．

学生分析、讨论

测灯泡的电阻比测定值电阻的阻值好，目的在于方法的使用，而不在于如何的精确

渗透一种选择器材，保证实验安全的意识

可以在学生实验中再强调说明，这样可以节省时间

在合作中注意既坚持原则又尊重他人。

能思考别人的意见，改进自己的探究方案。认识科学探究中必须有合作精神

小

节

这节课我们测量了小灯泡的电阻，学习了测小灯泡电阻的实验电路、器材的选取、知道了灯丝电阻随温度的变化而变化，更熟悉了一些仪器的操作方法，加深了对仪器使用的理解。

作

业

动手动脑学物理：①、②、③

教

学

流

程

板

书

设

计

第五节：测量小灯泡的电阻

一、测量的电路图

二、数值记录表格

三、数值分析

课

后

反

思

这是个典型的电学实验，所用仪器最多，操作比较复杂，所以该实验有一定的难度，我们应引起高度重视。

1．实验电路图要由学生得出，待他说出电路设计后，还要问他为什么这样设计，这是很关键的，有的学生看书上这样画，他就这样画，说不出为什么也不行。

2．注意事项可以放在实验进行中说明，或学生有问题时再指出，这样比单独占用一些时间要好一些，因为学生出错了，就知道注意事项的珍贵了，不会做了，就产生了需要感。

3．对个别同学的错误数据不要一味地加以否定，而要注意引导，看是因为读数引起的还是计算引起的，石泉县他们查找到问题的根源，有的电路连接有问题，也可能出现不合理的实验数据。所以我们老师还是要想得更远一些才好。

4．最后一个思考题有难度，可以课下留给学生。