第一节 基因指导蛋白质的合成 教学设计
1.教学重点
(1)了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类,以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同;
(2)理解基因表达的转录和翻译的概念和过程;
(3)比较转录和翻译的异同;
(4)认知和区分相关概念:遗传信息、遗传密码、反密码子;
(5)计算问题:基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。
2.教学重难点
(1)理解基因表达的转录和翻译的概念和过程
(2)认知和区分相关概念:遗传信息、遗传密码、反密码子;
(3)计算问题:基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系,以图解方法解决。
3.教学建议
结合教材有关转录和翻译的图解或模型动画演示。
4.课时安排
3 课时
5.教学过程
学习 |
教师组织和引导 |
学生 |
教学 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
导学
引入课题
学生自学
教师指导 学生自学
教师讲解
思考讨论
教师讲解
思考讨论
与生活联系,激发学习和探究知识的兴趣
教师导学
设置问题情境 |
播放2分钟《侏罗纪公园》电影。 提问:电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的?
另外,教师补充:RNA的在细胞中有三种: 1.定义:转录是在细胞核内进行的,是以DNA双链中的一条为模板,合成mRNA的过程。 (1)定义:游离在细胞质中的各种氨基酸,以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
(四)与蛋白质合成有关的计算: 思考:DNA的碱基、mRNA的碱基与氨基酸个数的关系? 小结: DNA的碱基数:m RNA的碱基数:蛋白质的氨基酸数= 6:3:1 反馈练习 |
学生观看 学生讨论,回答。
学生思考:有中间物质传递信息。
学生阅读课文,思考问题,并填写表。
学生带着问题阅读课文,小组讨论。
学生思考,回答。
学生思考,回答。
学生思考
学生跟随教师讲解,理解翻译的过程。
学生思考,回答。
学生观看。
学生思考,小组讨论,以小组发言。
完成练习。 |
设计新情景,引入新内容的学习。
通过阅读课文,进一步提高学生自学能力。
学生将课文知识建立起有机的联系。
教师导学,进一步掌握知识要点。
教师导学,帮助学生掌握知识要点。
利用图解,引导学生通过观察、思考、归纳获得知识。
使学生加深对基因表达过程的理解,为后两节学习做好铺垫。
使学生通过解决问题,灵活运用知识。
知识归纳。
知识延伸。
巩固知识。 |
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