动物与人类生活息息相关调查报告

学习目标

知识目标

1.进一步了解身边的动物；

2.通过调查，综合归纳动物在人们日常生活中的作用。

能力目标

1.学会采用访谈法进行调查；

2.熟练搜集资料、综合和概括等技能训练。

情感态度与价值观目标

1.通过调查体验仿生在人类生活和社会发展中的巨大作用；

2.关注STS，认识生物反应器等生物高科技给人类社会带来的巨大效益；

3.进一步树立环保意识，爱护动物和保护动物的生活环境，学会与动物交朋友。

调查方法

1.访谈法；2.查阅资料；3.访谈家庭和社区；4.到超市和集市调查；5.到学校图书室、阅览室和新华书店查阅资料；6.到学校微机室,利用Internet 查阅网络共享资源。

人教网（www.pep.com.cn）；

大自然空间站（www.kcedu.com/xk-zian/index.htm）；

百度搜索（www.baidu.com）；

教学进度安排

课时1──确定调查内容，制定调查计划，设计调查表格；

调查时限──11月20至11月30日，学生分组在课余完成；

课时2──课上交流调查报告。

学习过程

课时1 制定调查计划

一、课前准备

同备课组教师召集学生小组代表会议，进行集体备课，分析本节的主要内容，确定学习进度、学习课时、学习方法、制定学习计划等。发挥学生的民主作用和学习的主体地位，让各班的学生代表先学起来，在班级中起“龙头”带动作用；他们在课堂教学中将作为学生学习的辅导教师，与师共同管理班级，引导学生完成学习任务。

二、分组讨论，制定调查计划

首先，教师出示“导读提纲”(3分钟)。

动物满足了人们在物质生活方面的需要。

1.学生在一日三餐中，经常食用哪些动物食品？

2.人们的穿着服饰，哪些是用动物的皮毛、羽毛等下脚料做成的？

3.我们的学习用具和劳动工具，哪些与动物有关？

4.你知道哪些人是靠养殖动物走向上发家致富道路的？

5.你知道人们使用的哪些工具或仪器、建筑是仿照动物的器官结构制造的？

6.你知道哪些动物的器官可以用来做药材？

7.超市、集市上经常销售哪些海产品？

动物满足了人们在精神生活方面的需要。

1.有很多优美诗词、散文、童话寓言、小说、剧本等文学作品都是描写动物的，你能说出一些吗？

2.2008北京奥运会吉祥物、邮票等是根据什么动物来设计的？

3.你会演唱赞美动物的歌曲？

4.你最喜欢以动物为题材的国产动画片、外国动画片或优秀影视剧都有哪些？

5.你在家庭中最喜欢饲养哪些动物宠物？

然后，班级内学习小组在组长的组织下，展开自由讨论，回答导读提示，发表自己的看法或见解，或读，或议，或辩，或写 ；教师在教室内巡回指导，或听，或解，或析，或评；最后确定自己小组的具体调查对象，由小组代表发言交流，各个组长和教师共同点评。10分钟。

附 各小组的具体调查内容实例：

接着，各组成员明确分工，相互协作，制定本组的调查计划，以书面形式完成；并且编写调查报告表格，以便备用。教师巡回指导学生完成调查计划（20 min )。

最后，全班交流小组的调查计划(7 min)。

调查过程，在11月20至11月30日时间段内，由教师和各小组长督察、监控学生的调查报告，生物组教师随时解答学生出现的疑问。

课时 2

课前准备：

召开班干部、小组会议，评选“调查报告点评委员会”，担负评价班级的调查报告。然后由调查报告点评委员会制定”调查报告评选方法。

调查报告评选记分方法：

1.各个小组成员分工明确，能够团结协作。记1分。

2.调查计划，设计科学合理、使用方便。记1分。

3.调查表格，设计项目齐全。记1分。

4.调查途径、方法、种类多，小组成员参与率高（超过99％）记1分。

5.调查记录真实，详细，切合生活实际。记2分。

6.调查结果具有普遍性，使用价值高。记2分。

7.代表发言清晰，表达准确，衣着整洁端庄。记1分。

8.代表发言，使用普通话，记1分。

由调查报告点评委员会综合点评和其他学生代表点评，来记分，评选出最佳调查报告特等、一等、二等三个等次；最后由调查报告点评委员会将最佳报告与本人照片一并在年级内展览、宣传；以此来鼓励同学们的学习。

课堂点评

课间，由值日班长组织班内各组成员按照区域位置坐好；调查报告点评委员会成员坐主席台，邀请生物组的全体教师以及部分学校领导在教室内走廊旁听。

值日班长宣布

2005年度调查报告点评大赛现在开始！

请各小组代表按照抽签顺序宣读调查报告和调查结果。

学生代表有秩序地发表演讲，展示交流调查报告。

值日班长宣布本次调查报告点评大赛的结果。

教学得失

1.本节的课的设计，充分体现了学生自主学习的主体性，由学生自己决定学习什么，怎么去学；

2.学生的学习空间是开放性的，由学校教室延伸到了家庭、农村、社区、超市、集市、大自然等区域，各种学习资源得到了充分利用；

3.学生搜集学习资料，获取信息的途径是放射性的，学生或访谈，或到新华书店、阅览室、图书室，或观察大自然野生动物，或上Internet 搜索网络共享资源等；

4.学生信息交流的途径也是多角度的，从横向和纵向两方面得到了发展，在学生──学生，学生──家长，学生──教师，学生──社区人群，学生── Internet之间共建了信息交流的立体网络；

5.学生在调查过程中，情感态度与价值观得到了自我教育和发展，成功体验到了自主学习的乐趣，乐学与学乐得到完美的统一；从自己的物质生活（衣、食、住、行、用）和精神生活上体验到“动物是人类的好朋友，动物与人类生活息息相关”。

附：调查报告实例

调查对象：动物与仿生

调查目的：

1.调查认识动物在仿生学领域的应用；

2.了解动物仿生给人类生活带来了便利，给社会经济发展带来的巨大影响；

调查时间：2005年11月20至2005年11月30日

调查人员：科技仿生组

调查方法：

1.观察周边生活；

2.查询学校图书室和阅览室、新华书店资料 ；

3.访谈学生、生物组教师；

4.上Internet 搜索查询网络共享资源。

调查计划：

1.提出问题

召开小组会议，讨论设计调查方案。准备采访时提出问题。

[1]你知道人们使用的哪些工具是根据动物的结构制作的？

[2]你知道哪些建筑与动物的结构有关系？

[3]你知道哪些仿生工具、仪器在军事、医学、航空等领域得到了很好的应用？

[4]你还知道哪些动物在仿生学领域得到的利用？

[5]你知道动物仿生给人们生活带来了哪些方便？给社会经济发展带来了哪些巨大的影响？

2.小组分工

调查记录。（略）

调查结果：

1.仿生──模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，叫做仿生。

2.仿生在人类生活中的应用。

小组设想

建立人脑与电脑生物芯片之间的连接，开发新型智能电脑，实现人脑与智能电脑的直接或间接连接；从而实现人通过思维来控制智能电脑。