常见传染病及其预防 教学设计
教材分析
常见传染病及其预防是本节的教学重点。因为传染病与学生的日常生活紧密相关,而且几乎每个人都得过传染病,因此在教学过程中,我们要注意紧密联系学生的生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。
教学建议
建议在上课的前几天,布置学生收集他们所知道的疾病名称,并提出以下问题,以供思考:
1.在你们所知道的疾病中,哪些病是传染病?哪些并不是传染病?并说明理由。
2.哪些病可以通过接种疫苗来预防?
3.你能根据这些传染病发病的原因而它们分为几种类型吗?
教学目标 | 知识与技能 | 理解传染病的特点,常见传染病的病因、传播途径和预防措施 | |||
过程与方法 | 对所收集或提供的材料进行分析,归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施 | ||||
情感态度价值观 | 知道养成良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段 | ||||
重 点 | 常见传染病的病因、传播途径和预防措施 | ||||
难 点 | 传染病的预防措施 | ||||
教学准备 | 多媒体课件 相关教辅材料 | ||||
课 时 | 2课时 | ||||
教学过程 | |||||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
引言 | 近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病,但是都具有传染性吗? 根据疾病能否在生物体之间传播,将疾病分为传染性疾病(传染病)和非传染性疾病。 |
根据教材回答问题 |
引出主题 | ||
传染病的定义 病原体的类型 | 板书,引导学生分析 引导学生分析总结病原体的类型: 细菌 真菌 病毒 引出传染病的定义 传染病:具有传染性的疾病,它可以由各种病原体(包括病毒、细菌、真菌等)引起,能在人与人、人与动物或动物与动物之间相互传染。
展示常见传染病的病原体
根据病原体的不同,将传染病分为(传染病的类型): 细菌性传染病 病毒性传染病 寄生虫性传染病 |
结合信息库的资料,小组讨论,举例两种疾病,分别分析是否是传染病,指出病原体
拓展知识面 |
培养分析、总结、归纳的能力
提高学生的感性认识 | ||
传染病的流行基本环节 | 介绍几种常见的传染病 流行性感冒 乙型肝炎 结核病 艾滋病
传染病的流行过程:传染病在人群中的发生、传播和终止的过程。
展示非典的资料
引导学生分析总结传染病流行的基本环节
传染病流行的基本环节: 具备传染源 传播途径 易感染人群 | 拓展知识
总结:传染病的流行过程
小组讨论分析,传染病流行的基本环节(必备条件)
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认识传染病流行的基本环节 | ||
预防传染病的主要方法 | 展示预防传染病的方法 传染源的管理:对传染病病人的管理、对病原体携带者的管理、对接触传染者的管理,以及检疫 切断传播途径:水环境的监测、食物监测、消毒和无害化处理 保护易感染人群:预防接种、传染病疫情监测、预测预报和健康教育 |
以预防非典为例,根据传染病流行的基本环节,讨论如何预防传染病。
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根据流行的基本环节制定预防的基本措施,培养学生理性思维的能力 | ||
总结 |
展示艾滋病的资料
引导学生分析资料
知识点回顾总结 |
分析艾滋病的传染源、传播途径、易感染人群以及应采取的预防措施 |
让学生认识艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性 | ||
倡导 | 20世纪60年代以后,随着对传染病的诊断、治疗和预防能力的提高,传染病曾一度被人类遏制住肆虐的脚步。但近年来,不仅肺结核、疟疾和鼠疫等过去几乎销声匿迹的传染病又卷土重来,而且还产生了艾滋病、埃博拉病和克雅氏病等一些新的传染病。在我们与非典斗争的时候,短短几个月内,非典病毒就发生变异。可见,人类与传染病的斗争,远远未到高奏凯歌的时候,丝毫懈怠不得。 |
认识预防传染病的持久性 |
认识预防传染病的持久性 |
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