4.1 矛盾在事物发展中的作用

教学目标 ? 知识方面 　 识记：　　①内因：哲学上把事物的内部矛盾叫内因； 　　②外因：哲学上把事物的外部矛盾叫外因； 　 理解：列举实例，分析说明内因和外因在事物发展中的作用。 ? 能力方面： 　　⑴逻辑思维能力：本知识是第四课的第一框题，承担着与第二、三课衔接的任务，同时又为下一框题的学习奠定理论基础。本框题首先概括了前二课的内在联系，提出“唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力。矛盾着的双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和发展”，然后过渡到将要阐述的内容“事物的变化、发展，既离不开事物的内部矛盾，也离不开事物的外部矛盾”，最后指出“内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。”各知识点环环相扣，逻辑思维严密，通过这种学习，可以提高学生的逻辑思维能力。 　　⑵辩证思维能力：通过引导学生正确理解内因、外因的作用，分析内因和外因的辩证关系，提高辩证思维能力。 ? 觉悟方面 　　正确分析推动事物发展的原因，认识到内因是变化的根据，批判形而上学的外因论，既不能否认外因的作用，又要反对外因决定论。教学重点

内因和外因在事物发展中的作用不同，即内因和外因的相互关系问题。 教学难点

外因必须通过内因才能起作用。 教学方法

阅读——议论——讲授相结合。

教学过程

复习提问　　(1)世界上的事物是普遍联系的还是彼此孤立的? 　　(2)世界上的事物是静止的还是变化发展的? 　　(3)认识事物的根本方法是什么?为什么? 　　(学生回答后，教师归纳。)  导入新课 　　通过二、三课的学习，我们明确了世界的一切事物都是普遍联系、变化发展的，要学会用发展的观点看问题。通过第三课的学习，我们掌握了矛盾分析的方法。当我们深入分析我们所处的这个世界的时候，新的问题又层出不穷。如：事物为什么变化、发展?事物变化、发展的根本原因是在事物的外部，还是在事物的内部?事物是怎样变化、发展的?事物的变化、 发展是杂乱无章的，还是有其基本的状态或形式?事物变化、发展的道路和方向是怎样的?事物的变化、发展是毫无方向和趋势可循，还是有其总的方向和趋势?这些问题我们将在第四课的学习中一一得到正确的回答。  　第四课 正确认识事物发展的原因、状态和趋势　　(指导学生阅读本课的引言部分。) 　　上面我们