第27讲 透过现象认识本质，完成认识的根本任务

教学目标：

识记认识的根本任务；理解从感性认识上升到理性认识的原因及途径；明确认识是不断发展的。

通过本课学习，使学生能够自觉地深化、扩展对自然界和人类社会的认识，做到理论联系实际。

教学重点：认识的根本任务；

认识是不断深化、扩展和向前推移的。

教学难点：假象与错觉的区别；

认识是有限性和无限性的统一。

教学方法：比较法，例证法。

教学过程：

基础知识

现象和本质的关系

二者既有区别、又有联系的

区别：现象是个别的、易逝的、表面的、人的感觉可以直接感知的；本质是一般的、相对稳定的、内在的、必须借助抽象思维才能把握的。因此认识了事物的现象不等于认识了事物的本质。

联系：现象是本质的表现。任何现象都是本质的表现，而任何本质总要通过现象表现出来。因此认识事物的本质必须借助于对事物现象的认识。

难点剖析：

1、真象与假象

真象是指以肯定的方式或从正面如实地反映事物本质的现象。

假象是指以否定的方式或从反面歪曲地反映事物本质的现象。

真象与假象都是事物本质的表现，是事物本身所具有的一种客观现象，都属于客观范畴。透过真象能认识事物的本质，但依据假象，也可以获得对事物本质的正确认识。

在这一问题认识上的误区是：真象是事物本质的表现，假象不是事物本质的表现。

2、假象和错觉的区别

首先，二者的本质不同。假象属于客观范畴，是事物本身所具有的客观现象。与真象相对，都是由事物的本质决定的，是事物本质的反映。错觉属于主观范畴，是人们以客观事物表面现象、个别特性的错误的主观反映，是错误的感性认识。

其次，二者的产生原因不同。假象是由客观事物的实际条件造成的，根源于事物的本质；而错觉的产生即有主观原因，又有客观原因。

第三，二者的作用不同。假象掩盖事物的本质，但透过假象，人们可以认识到事物的本质；而依据错觉，人们就会犯错误。

二、感性认识和理性认识的关系

含义：感性认识是对事物现象的认识；理性认识是对事物本质和规律的认识。

难点剖析：对感性认识和理性认识理解的四个误区

感性认识就是事物的现象，理性认识就是事物的本质。

感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质及其规律的认识。感性认识与理性认识只是认