29 宋定伯捉鬼　

教学建议

　　一、主题思想

　　本文写宋定伯遇鬼，与鬼斗智，最后捉鬼卖鬼，寄寓着人能战胜邪恶的思想。

　　《搜神记》是一部文言志怪小说。志怪小说起于魏晋，所记多为神灵怪异之事。其中也保留了不少优秀的神话传说和民间故事。虽然作者常常是要通过这类作品阐明“神道之不诬”，但其中的不少优秀作品，也借助了神怪题材曲折地表达了作者的社会理想，反映了广大人民的思想和愿望。清人杨光仪有句云：“事有难言聊志怪，人非吾与更搜神。”《宋定伯捉鬼》寄寓着人能战胜邪恶的思想，启示我们要敢于破除迷信，战胜形形色色的"鬼"（包括遇到的各种困难），这无疑具有一定的积极意义。故事虽然是虚构的，但是在“人鬼乃皆实有”的魏晋南北朝时代，宣扬了邪不压正的主题，具有积极的现实意义。

　　二、结构思路

　　本文共三个自然段，分别构成了故事的开端、发展、高潮和结局。

　　第一自然段：写宋定伯夜行通鬼，与鬼同行，展开了故事的开端。这一开端看似平平，但细细体味，却写得有情有境、人物性格十分鲜明。

　　第二自然段：是故事情节的进一步发展，写人鬼斗智。这段人鬼斗智写得情节曲折，张弛有致，引人入胜。

　　这一自然段可分三层：第一层为“遂行数里……如是再三”，写宋定伯与鬼第一次斗智，骗取了鬼的信任；第二层为“定伯复言……于是共行”，写宋定伯与鬼第二次斗智，探知了鬼的弱点；第三层为“道遇水……勿怪吾也”，写宋定伯与鬼第三次斗智，打消了鬼的疑虑。

　　第三自然段：是故事的高潮和结局——捉鬼、卖鬼。捉鬼，写得有形有声：人捉鬼，“担鬼著肩上，急执之”；鬼欲逃，则“大呼，声咋咋然”。场面紧张激烈。卖鬼，又交代得细致完整。“恐其变化，唾之”，照应前文，安排得一丝不漏。

　　三、写作特点

　　通观全篇，故事曲折离奇而又张弛有致，读之引人入胜。文章通过对话展开情节，句子很短，简洁生动。通过对人物语言和行动的描写，塑造了性格鲜明的形象。

　　文中宋定伯是故事的中心人物，作品通过人物个性化的语言描写、动作描写、细节描写，成功地塑造了有胆有谋、勇于捉鬼的少年形象。定伯六次斗鬼，一波三折，最终定伯以智勇胜鬼，这六次斗鬼不仅表现了宋定伯胆大、沉着、机智、随机应变的性格特点，而且突出了人能胜鬼，又能胜邪的主题。而作品中的鬼是定伯形象的陪衬。

　　四、诵法法教学建议

　　本文是一篇古代笔记小说，情节离奇，引人入胜，学生的学习兴趣一定很浓；又是用当时的口语写的，也容易读懂，用不着逐句讲解。个别难词难句可以略作解释，或让学生据上下文进行判断，然后在复述和诵读中进一步加以领会。这样，就可以将大部分时间用于诵读。本文的故事情节是通过人物对话(在带有寓言性质的作品中，凡能说话的事物如狐、仙人、鬼等，也可视为“人物”)展开的，因此，读好对话，应是教学的重点。对话的语调一般比较容易辨析，按语调反复诵读，读到如出己口，就会成为学生语言储备的一个部门，这是培养学生文言文语感的重要方法。从长远观点看问题，这样做是十分必要的。

　　五、表演法教学方法建议

　　让学生先读课文，然后请两位同学到讲台上为大家表演。教师要组织学生积极认真地读书准备，力求使学生的表演能够将课文内容表现出来。表演后要进行评议，这样做可以让学生通晓文意，明确人物形象，理解小说的思想。在整个教学过程中，教师要善于把握学生情绪，在提高学生学习兴趣，要注意课堂不要过于随意松散。

返回页首