14 数字杂说

教学建议

　　一、段落结构

　　全文可分为四部分。

　　第一部分（第1段），总括全文内容。使读者知道本文要从三个方面来写，给人们一个阅读期待。所以这一部分也可以称为全文的“纲”。

　　第二部分（第2至9段），写数字的身世，即告诉人们数字是怎么来的。具体又分西方和中国两方面来叙述。教学时要注意其中的年代、民族和地点。可列表作大致区分。（表见教学活动）通过列表，就能清楚地看出数字发展的历史脉络。值得注意的是，因为现在通行的阿拉伯数字是从其他民族传来的，数字的贡献也主要是外民族作出的，所以这一节关于数字的身世问题，大量篇幅是介绍西方数字的发展变化包括阿拉伯数字的来历。但中国历史悠久，文明发达，在数字问题上也有自己的贡献，所以不能不提到，表明作者重视民族文化的态度，尊重民族文化的精神。这一部分的学习，重点要放在阿拉伯数字的历史这一段上，作者叙述也最详细。

　　第三部分（第10段），写数字的情趣。其中谈到数字的概括力使人易于记忆，便利交谈，在文化生活中给人带来无穷的乐趣。这一部分作者举了许多有趣的例子，如简称、灯谜、数字对联等。特别用了一副概括诸葛亮一生的对联，这样数字的文化内涵一下子突现出来了。

　　第四部分（第11至12段），写数字的遗憾。这又从西方和中国两个方面来写，作者批评那种充满唯心主义色彩的“占数术”，认为这是一种协科学，一种畸形的文化现象。这就使这篇文章不仅有知识性和趣味性，还有一定的思想性和现实针对性，对读者富有教育意义。

　　二、说明顺序

　　文章按历史发展的时间顺序从远到近、从古到今、从西方到中国两方面来说明数字的身世。作者的思路清晰，说明的条理清楚。记数法的发明有力地说明了人类的智慧是无穷无尽的。这也给我们以启示：只要我们认真学习，善于观察思考，敢于创新，我们也能有所作为。

　　三、生动的说明

　　文章对数字的介绍形象生动，作者运用了哪些方法使文章形象生动的?

　　(1)运用了许多概括性和形象性极强的词语，如“目不识丁”，“饱学之土”，“不胜枚举”，“拍案叫绝”。

　　(2)运用了拟人的手法来介绍数字。如第一段中的“纵然是饱学之士，倒也未必尽识数字的身世、数字的情趣、乃至数字的遗憾”，把数字当作人一样来介绍，数字也如人一样有身世、有情趣、有遗憾。

　　(3)运用举例的方法来说明。如第十自然段介绍数字的情趣时，列举“二十四史”“四项基本原则”，列举灯谜，列举对联“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。

　　四、朴素简洁的语言

　　课文语言的特点是朴素、简洁，以平实的语言把一件生活中几乎所有人离不开却说不清的事，写得清楚明白，这实在是一件不容易的事。作者卞毓麟认为，科普文章要“文字规范，流畅而生动，决不盲目追求艳丽和堆砌辞藻。也就是说，文字具有朴实无华的品格和内在的美”（《梦天集》后记）。本文语言就是这样朴实无华，富有内在的美。语言运用，一方面是朴素、简洁，另一方面得心应手地成语和其他一些典雅的词语，如：目不识丁、饱学之士、大同小异、不胜枚举、雅俗共赏、拍案叫绝、不乏其例、浑然天成、无稽之谈、如痴如醉等。

　　五、科普作品教学建议

　　(一)激发学生热爱科学的兴趣

　　怎样激发兴趣呢？在初二册第三单元科普作品的教学中，主要抓住“趣”、“奇”两个字进行。

　　趣，利用科普作品中的趣味性激发学生喜欢科学的兴趣。《大自然的语言》一课的内容十分有趣。语言本是人类特有的交际工具，而本课却要说说大自然的语言，这个标题本身就很有趣，令人寻味。课文中把“草木荣枯”、“候鸟去来”等无比丰富的生活中的物候现象比喻成是大自然的语言，而且有根有据，趣味无穷。有趣的大自然的语言中又兴起了一门新兴科学物候学，这就更加有趣。

　　奇，借助科普作品中的新奇内容激发学生热爱科学的兴趣。在中国，牛郎和织女的故事可以说是家喻户晓，但是，《卧看牵牛织女星》一文却另辟蹊径，从比较西方与中国的织女的传说入手，着重介绍天文学上牵牛织女星，使人们对牵牛织女的新奇之感油然而生。

　　(二)强化学生的科学精神

　　如何在语文学科中进行科学教育？通过科普作品的教学来强化学生的科学精神，就是一个重要的捷径。

　　让学生从科普作品中感受科学的神奇力量。《卧看牵牛织女星》中说：“织女星距离地球26光年，牵牛星距离我们较近，但也有16光年。”“光的速度是每秒钟3O万公里，一天能走259亿2000万公里，这长度的365倍，就是一光年。”真了不起，这么远的星体，我们的科学家都能去研究。由此我们深深地感到了科学的力量是无穷的。

　　通过科普作品的教学来丰富学生的科学知识。《大自然的语言》可以让学生知道物候现象的有关知识；《卧看牵牛织女星》能够使学生知道牵牛星、织女星及相关的天文学知识；《莺》会帮助学生更全面、更具体、更形象地了解莺；《数字杂说》告诉学生数字的身世、数字的情趣，乃至数字的遗憾；《月亮上的足迹》向学生展现了人类第一次登上月球的全过程。

　　通过学习科普作品，激起学生探索科学奥秘的志趣。《大自然的语言》一课，从生活中常见的“草木荣枯”、“候鸟去来”等现象，引出一门新兴科学物候学，这令人大开眼界。《数字杂说》一文，从人人都熟知的数字中，发掘出“纵然是饱学之土”也未必知道的学问，这种科研精神实在令人佩服，值得学习。上述两篇课文，同时也告诉我们科学就在我们的身边，科学的奥秘距离我们并不遥远。

　　(三)让学生学会阅读科普作品

　　1．教导学生认真自读课文，感受科普作品的特点。阅读科普作品，一定要把握它的科学性、文学性和通俗性等特征。科学性是指科普作品必须准确无误地讲述科学知识、传播科技信息、普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，要有科学的依据。文学性是指科普作品把科学知识形象化，用文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合，例如布封的《莺》就是典范之作。通俗性是指科普作品为了达到普及科学知识的目的，一般要用通俗易懂的、人民大众的语言来深入浅出地讲述科学道理，少用科学术语。本单元的五篇课文，都具有上述三个特点，在自读时要加以感受。

　　2．指导学生整体感知作品，理解课文的主要内容。读了一篇文章，最起码要知道它写了什么内容。例如，《大自然的语言》，要知道它是介绍物候现象的有关知识；《卧看牵牛织女星》，是叙述牵牛星、织女星的相关传说及天文学的知识；《莺》，描绘莺的特点；《数字杂说》，是告诉数字有关的知识；《月亮上的足迹》，是记述了人类第一次登上月球的全过程。

　　3．引导学生深入研读课文，概括文章的内容要点。这一步可做的事很多，不同的文章可以确定不同的侧重点，科普作品的阅读，我们认为应该放在概括文章的内容要点。概括文章的内容要点，必须在熟读和精读的基础上进行。不同课文，概括内容要点的方法也有所不同。如《大自然的语言》，就需要用自己的话会概括；而《数字杂说》，则可以用原文中的“数字的身世”、“数字的情趣”和“数字的遗憾”来概括内容要点。

　　4．点拨学生反复揣摩语言，增强感悟语言的能力。文学中有科学，科学中有文学，这恰恰是科普作品的独特之处。揣摩科普作品的语言，不仅可以加深对语言运用的理解，增强感悟语言的能力，而且还有助于更深刻地理解领会科普作品中的科学知识。例如《莺》，作者用生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。我们揣摩《莺》中那生动优美的语言，不仅是一种艺术的享受，而且也深化了对写的了解，同时一种喜欢管、热爱自然之情也随之油然而生。

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