17 哥白尼

教学设计示例

　　教学设想

　　通过阅读、了解、分析、思考，重点了解哥白尼在科学上的巨大贡献，学习其严谨治学、献身科学的精神。认识科学的伟大力量。

第一课时

　　一、导入

　　同学们学过地理，知道什么是地动学说。今天我们一起来学习一篇专门介绍地动学说的创始人——哥白尼的一篇文章：《哥白尼》

　　二、作者

　　竺可桢(1890—1974)，浙江绍兴人。16岁进唐山矿路学堂读书，1910年考取赴美留学的公费生，后在哈佛大学地学系学习气象，毕业后回祖国服务，成为卓越的科学家。

　　三、检查预习

　　非难——指责和责问。

　　荒谬——极端错误；非常不合情理。

　　迎刃而解——比喻主要的问题解决了，其他有关的问题就可以很容易地得到解决。

　　天翻地覆——形容变化极大或闹得很凶。

　　一知半解——知道得不全面，理解得不透彻。

　　天经地义——指非常正确不容置疑的道理。

　　四、默读课文，给每个自然段标上序号并概括其中心句

　　明确：

　　1．哥白尼的出生及其求学经过。

　　2．哥白尼相信地动学说，出版《天体运行》一书，带来天文学上的革命。

　　3．地动学说的发表，开辟了各门科学向前迈进的新时代。

　　4．哥白尼的学说对人类思想的影响是极其深刻的。

　　5．《天体运行》一书是一封科学向宗教挑战的信。

　　6．地动学说被承认的艰难历程。

　　五、理清结构

　　本文可分三大部分：

　　第—部分(第1自然段)：写哥白尼的求学生活，为地动学说的创立奠定了基础。

　　第二部分(第2自然段至第5自然段)：写哥白尼对天文学及各门科学，对人类思想的伟大贡献。

　　第三部分(第6自然段)：科学战胜神权的艰难历程。

　　六、作业

第二课时

　　一、研习课文第一部分

　　1．课文介绍哥白尼哪几个阶段的求学经历?为什么说它为地动学说的提出奠定了基础?

　　明确：

　　(1)18岁时人克拉科大学学习艺术和数学；23岁人波伦尼亚大学学习天文；后人其他大学学习医学、法律学和神学。

　　(2)克拉科大学是欧洲新兴资产阶级的思想家、科学家、艺术家开展科学和文化活动的中心。波伦尼亚大学地处当时欧洲工商业和艺术科学的中心——意大利。思想的先进、知识的渊博、对天文的兴趣奠定了其创立地动学说坚实的基础。

　　二、研习第二部分

　　1．哥白尼提出地动学说的主要依据来自哪几个方面?

　　明确：一方面是前人研究成果，即希腊的毕达哥拉斯学派的学说。另一方面是自己观测的结果。

　　2．《天体运行》的成书经历了四十多年的漫长岁月，这体现了哥白尼的一种什么精神?

　　明确：严谨治学的科学精神。

　　3．为什么说哥白尼发表地动学说开辟了各门科学向前迈进的新时代?

　　明确：他带给人们科学的实践精神，教给人们怎样批判旧的学说、怎样认识世界。

　　4．哥白尼发表地动学说给当时人们的思想产生了什么影响?课文是怎样评价哥白尼这一贡献的?

　　明确：从实质上粉碎了上帝创造人类、又为人类创造万物的荒谬的宇宙观，是向当时宗教的挑战，为唯物主义的科学的宇宙观奠定了基础。课文还借哥白尼的话来评价哥白尼的贡献“哥白尼地动学说撼动了人类意识之深，自古以来没有任何—种创见，没有任何一种发现可以和它相比”。

　　三、研习第三部分

　　1．地动学说被承认经历了哪些艰难的历程？

　　明确：

　　①《天体运行》刚出版，竞遭到宗教的革新者的漫骂与批评。

　　②以16世纪上叶起．异端裁判所以恐怖手段威胁相信地动学说的人们。1600年烧死布鲁诺，伽利略70岁时还被审讯，《天体运行》被列为禁书。

　　③1757年，禁令解除。1822年，教皇被迫承认。

　　2．地动学说最终被承认说明了一个什么道理?

　　明确：科学必将战胜神权。

　　四、总结

　　通过以上分析，我们了解了哥白尼，了解了地动学说，更深深地感受到了哥白尼严谨治学、献身科学的大无畏的科学精神，感受到’了科学的伟大力量，这必将引导我们大家从小爱科学、学科学、长大以后献身科学并为实现这一伟大理想而努力奋斗。

　　五、作业

　　利用图书馆、互联网，搜集、整理哥白尼、布鲁诺、伽利略创立或宣传地动学说的资料，说明科学战胜神权的必然性和艰巨性。在班上安排一个展览，展示同学们的成果。

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