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当前位置:3 庄子：在我们无路可走的时候
作者：未知来源：中央电教馆时间：2006/4/15 19:28:30阅读：nyq
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教学建议
本文的教学建议
从教材的编排角度来看，这篇课文所起的作用应是从文章的角度对学生进行现代论文的阅读训练。本文的学习重点应放在质疑思辩上。质疑思辩是一种"读思结合"的创造性阅读方法，所以，在教读本课文时要注意引导学生多问几个为什么。
关于本文的注解
教学本文，万不可忽略的是本文的注解。课文中共给出了27个注解，对于一篇不很长的随笔来说，给出的注解不可谓少了。小到课文当处，大的典故的含义，引文的注释，凡能应有，一应俱有。所以，在教本文时，要让学生养成认真读注解的好习惯，所有注解都不要放过，认真的读上一遍两遍才好。
关于教师的教学准备
这篇课文的文化内涵很丰富，历史文化背景知识相对也比较复杂，值得探究的问题颇多，所以，教师在讲授前一定要做好认真而充分的准。如庄周其人，庄子思想，庄子生平，庄子的"正话反说"……以及庄子在貌似虚无，貌似不负责任的外衣不能深藏的对未来的希望，对文明的责任。
关于本文的教学方法
教师在做好上述充分准备的大前提下进行本课教学，但所准备的一切，目的是从一个比较高些的起点去理解庄子。理解本文作者，理解本文，而不是把所准备的一切一股脑儿的全都倒给学生。在具体的教学方法上，引导学生去提问，去思考，去获取答案。要把握一条原则，能引导多少则引导多少，不要求也不可能让学生全面地深入地理解或者仅是了解一切。
具体的教学方法，我们认为采用以学生自学为主，以讨论为辅的教学方法最为合宜。让学生联系已有的知识和生活体验，主动提出有关问题，展开质疑，进行思辩，讨论，教师予以适时的点拨，讲解。注意：对学生所提问题老师不能全部讲解也没什么不可以，可以存疑，使学生心有悬念，更有利于其思想的成熟。