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当前位置:第一节 能源
作者：未知来源：中央电教馆时间：2006/4/5 10:03:00阅读：nyq
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第一节 能源
【课题】能源
【重难点】能源概念、解决能源短缺的途径是本节的重点.区别能源和能量的概念以及利用图象和图解决问题是难点.
【教学过程方案参考】
一、能源概念引入
问题引入：通过教师提出问题引起同学们思考.由此引入能源概念.
问题：我们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？
学生回答：煤，煤气，柴草、天然气……
问题：那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？
学生回答：汽油或者柴油、煤油等
问题：煤，煤气，柴草、天然气、汽油、煤油或者柴油等它们在起什么作用？
师生共同讨论得出：它们在以上工作的作用就是提供能量.
问题：你知道还有什么可以提供能量吗？
引导学生发散思维：江河里的水流、流动的空气、电、太阳光.
教师引导得出：像煤、天然气、汽油、水流、风、电、太阳光等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源.人们的生活、生产、科研都离不开能源.那么能源包括哪些种，我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢？
二、一次能源和二次能源
教师在图片上将汽油、柴油、煤、石油、天然气的来源打出来.启发学生从图上认识汽油、柴油等都是从石油中提炼出来的；煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物在长时间的地质变迁中形成的.
教师指出：一次能源是自然界直接提供的能源.由自然界提供的能源转化而来的能源是二次能源.电能是不是一次能源？
引导同学分析电能的各种来源，明确电能是二次能源.
三、世界能源消耗量迅速增长
教师引导学生看教材第195页图14—1，给学生思考时间.图象的意义是什么？引起学生思考.在学生讨论的基础上，教师告诉学生随着科学技术的发展和进步，特别是近三、四十年以来，随着工、农业生产和科学技术的现代化，人们的生活也渐趋现代化，使能量消耗的增长趋势十分明显，为了便于比较，我们把各种能源的消耗量都折合成燃烧值为2.93×107焦／千克的标准煤计算，在1950年是26亿吨，1987年就是110多亿吨，估计到2000年要超过200亿吨.我们国家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全国能源消耗仅为0.54亿吨标准煤，到1992年已达到10.89亿吨标准煤，增加了近20倍，预计到2000年将增加到14～17亿吨标准煤，几乎接近20世纪初全世界1年能源消耗的总量.能源消耗的迅速增长，会不会引起“能源危机”呢？人类能不能解决这个问题呢？怎样解决这些问题？由此引入新能源常规能源的学习.
四、常规能源和新能源
教师可以从太阳释放的能量入手讲解.太阳每秒钟要向周围空间辐射3.8×1026焦的能量，其中到达地球表面的太阳能只有1.7×1017焦，但仍有大量的太阳能还没有被利用.从古到今，人类使用的能源都是由太阳能转化来的.
教师启发学生分析第196页太阳能的转化.指出我们把化石燃料、水流能、风能等人类早就应用的能源叫做常规能源.把核能、太阳能、地热能、潮汐能等新近才开始利用的能源叫做新能源.
五、解决能源问题的主要出路
教师通过实例指出我国虽然蕴藏着丰富的煤炭资源，新油田也在不断被发现，但是我国人口众多，能耗巨大，能源短缺仍然是我们面临的问题，节约常规能源的消耗，开发和利用新能源仍是我国的一项重要任务.我国在内的一些国家已试验用潮汐能和地热能来发电，由于有些技术问题还没有解决，使得成本过高，因此还没有被广泛采用.另外本世纪初还发现了原子核能（原子能），原子能已经做为核潜艇、航空母舰和破冰船的核动力，也广泛地用于核电站.其中，太阳能和核能的利用是解决能源问题的一个重要途径.
【板书设计】
