第21课 具有鲜明时代特点的明朝文化（一）

地位分析
　　明清时代，随着商品经济的发展和封建制度的渐趋衰落，出现了反封建的民主思想。黄宗羲抨击君主专制，顾炎武倡导学以致用，王夫之坚持唯物论，都是我国古代思想的珍贵遗产。在科学技术领域，尽管西方随着资本主义的兴起有了许多新的突破，但在传统科学技术领域，我国依然走在世界前列，出现了三部总结性的科学巨著。

重点分析
　　科学巨匠和巨著。在科学技术领域，尽管西方随着资本主义的兴起有了许多新的突破，但在传统科学技术领域，由于科学技术的发展，我国依然走在了前列，出现了四位科学巨匠和具有总结性的科技著作。

　　雄伟的北京城和明长城。北京城和明长城，主要突出其建筑特点和成就。明朝北京城是我国古代城市的杰作，紫禁城的皇宫建筑，是我国也是世界建筑之林的瑰宝，它们体现了我国古代城市建筑和宫殿建筑的典型风格，并达到了这方面的最高水平。明长城是世界上的伟大工程之一，是中华民族智慧和血汗的结晶。

难点分析
　　对四位思想家的进步思想的介绍。四位思想家的进步思想主要是反封建。明朝后期到清朝初期，封建制度已经腐朽，出现资本主义萌芽，这是反封建的民主思想出现的必要条件。四位思想家的思想各有特点，李贽的思想主要是反对孔孟儒学和封建礼教；王夫之的唯物主义思想；黄宗羲抨击君主专制制度；顾炎武提倡学以致用，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国思想永远激励后人。启发学生的历史唯物主义思维，了解他们的思想为什么是进步的，这对于初一学生来说是一个难点。

重点突破方案
　　科学巨匠和巨著

　　1．《本草纲目》《天工开物》和《农政全书》三部科学巨著，内容均十分丰富。课堂教学中不可能也不必做详尽的介绍，使学生了解其特点、成就和地位即可。

　　2．教师应围绕本课的教学目标，选取有关事迹，力求使三部科学巨著作者栩栩如生的形象、可贵精神及优秀品质展示在学生面前（这些精神和品质在八股取土的时代，更显得难能可贵），并引导学生总结三位科学家成功的原因。

　　如：李时珍救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲尝曼陀罗的献身精神，不耻下问的谦虚态度，二十七年成书的坚韧毅力等。宋应星对只知追求功名利禄者的蔑视，对人与自然关系的精见卓识（《天工开物》书名就体现了这种认识）。徐光启利用外国传教士采用介绍西方科学知识笼络统治者以换取传教有利条件的做法，坚持从利国利民出发并一再敦促，终于使意大利传教士利玛窦答应先译《几何原本》一书（利玛窦口述，徐光启笔译）。

　　3．三部科学巨著在世界上影响巨大，但《本草纲目》和《天工开物》二书在我国却遭冷遇。《本草纲目》历经周折刊印面世的当年（1596年），李时珍之子李建元遵照父亲使《本草纲目》为更多人服务的遗愿，献书于朝廷。然而，明神宗收到《本草纲目》和李建元的上疏后，只批了“书留览，礼部知道”七个字。《天工开物》具有极高的科学价值，明末清初即在日本广泛流传，后被译为法、德、英多种文字，受到许多国家重视，但在我国却由于封建制度对科学技术的桎梏而长期不传。对此，教师可引导学生探讨其中的原因。

　　雄伟的北京城和明长城

　　1．教师应充分利用现有条件，通过录像或照片，向学生展示午门、皇极门、三大殿、角楼、琉璃瓦顶、汉白玉栏杆、高大的城墙等实物形象，使学生形成紫禁城建筑特色的感性认识。

　　2．出示紫禁城、长城的实物形象后，可开展下列活动：①组织学生用词语或短句对所见形象进行描述；②组织学生答出联想到的相关场景；③组织学生用词语或短句对所见形象产生的感受进行描述，以使学生通过历史形象思维来把握有关认识对象。

　　3．注重总体布局，是我国古代城市建筑艺术的传统。教师应在指导学生归纳紫禁城内建筑特色和明朝北京城市局特点的基础上，引导学生认识，其中包含着皇权至上的建筑设计思想。教师还可进一步通过展示天安门广场的照片，引导学生比较，明清时期的北京以紫禁城为中心，而今天人民共和国的首都北京则以天安门广场为政治重心，并相互交流站在紫禁城三大殿前和天安门广场上（或观看照片）的联想和感受（对能力可及的学生，可引导其探讨这一城市布局的变迁所包含的不同设计思想）。

　　4．天坛是世界建筑艺术中的一枝奇葩。如时间允许，可出示实物形象并做扼要介绍。

　　5．万里长城是举世公认的世界建筑奇迹之一。教师应充分利用现有条件，通过录像或照片，向学生展示秦汉长城和明长城的实物形象。应通过对明长城的城壕、烽燧、敌台、城堡、关隘的了解，使学生形成明长城是冷兵器时代完整的军事防御体系的认识。

　　6.在介绍明长城时，教师可补充：“俗传当年建关时，匠师计算用料十分精确，竣工后只剩下一砖。此砖今存西瓮城门楼后檐台之上。”（《中国名胜词典·嘉峪关》）以进一步调动学生的学习兴趣。

难点突破方案
　　四位思想家的进步思想。教师先引导学生回忆：明朝社会经济发展的突出特点是产生了资本主义萌芽，这反映在思想领域是反封建民主思想的出现。然后指导学生析、比较一下明代四大思想家进步思想的共同点和不同点有哪些？

　　共同点：反对封建专制制度。

　　不同点：李贽反对封建等级和封建礼教；王夫之认为世界是由物质构成的；黄宗羲认为农工商皆本；顾炎武提倡踏实钻研、学以致用的学风。

学法指导
　　1．通过明朝紫禁城、北京城的教学过程，使学生知道可从技术和艺术两方面去品评古代建筑成就（青铜文化、陶瓷文化等亦然）。

　　2．指导学生将三部科学巨著的要点制表，训练用表格归纳历史知识的学习方法。