第三节 帝国主义加紧侵略中国

教学设计方案

第三节 帝国主义加紧侵略中国

重点：沙俄、英、日在20世纪初加紧对我国边疆地区侵略
难点：帝国主义制造边疆危机时北洋政府的态度
教学手段：教师引导、学生讨论的综合法；运用相关的历史图片
教学过程
一、俄国策动外蒙古独立
　　首先指导学生阅读课文，讲述中展示《俄国策动外蒙古独立》的投影片。强调外蒙古自古以来就是中国领土，清朝初年已设机构管辖，且1727年中俄签订的《中俄布连斯奇界约》便划定中俄中段边境。但是俄国乘中国辛亥革命爆发时机及中国政局动荡之机策动外蒙古独立，俄国通过《俄蒙协定》实际上将外蒙古控制在手中。这一协定遭到中国人民反对，但俄国政府利用袁世凯急于求得列强的承认和经济拮据企求贷款的迫切心情，向北京政府施加压力，迫使其妥协就范。在俄国的压力下，袁世凯北京政府与沙俄签订了《中俄声明》等文件，承认外蒙古“自治”，中国对外蒙古仅有一个空洞的“宗主权”，而俄国变相地把外蒙古变为其殖民地。第二年又强占了唐努乌梁海地区。
二、英国对西藏的侵略活动
　　教学过程中展示《英国对西藏侵略》的投影片。联系以前学过知识明确指出：英国早在1888年和1903－1904年曾两次发动对西藏侵略战争，攫取了大量侵略权益。英国乘武昌起义爆发之机，策动西藏亲英分子发动武装叛乱，赶走驻藏川军，企图把西藏从中国分裂出去。袁世凯对此采取剿抚结合、先剿后抚政策，出兵西藏镇压叛乱。在英国干涉下袁世凯改剿为抚，以求得西藏问题和平解决。在英国压力下，中国被迫参加在印度召开的西姆拉会议讨论西藏问题。会上，英国以“调停”为名，企图把西藏从中国分裂出去。中国政府拒绝了英国的“调停”。会下，英国政府代表背着中国中央政府代表，同西藏地方政府代表以秘密换文中的附图形式，制造了一条非法的麦克马洪线，把中国西藏东南部9万平方公里的中国领土划归英属印度，然而当时和以后历届中国政府均未承认这条非法的边境线。
三、日本侵占山东
　　讲述本目前指导学生联系日本的“大陆政策”。指出：第一次世界大战爆发后，日本趁欧洲列强忙于战争，无暇东顾之机，乘机加紧对华侵略扩张，企图独霸中国。日本以向德国宣战为借口，派兵侵占青岛，对胶济铁路实行军事统治。1915年日本利用袁世凯急于称帝这一心理，提出了灭亡中国的“二十一条”。在日本的威胁利诱下，袁世凯几乎全部接受了“二十一条”，实际上也就承认了日本在山东霸占的权益。段祺瑞控制北京政府后，大量向日本借款，对日本提出的在山东驻军等侵略要求，竟表示“欣然同意”。此亦成为日后日本在巴黎和会上坚持侵占山东的借口。
四、小结
　　本节主要涉及帝国主义乘中国爆发辛亥革命及中国政局动荡之机，加紧对华侵略，企图变中国为其殖民地，并吞并中国的史实。反映了帝国主义贪婪的本性，同时北京政府为镇压国内人民革命的需要，不惜出卖民族主权以换取帝国主义支持，使中国丧失大量主权。由此说明：近代中国人民革命任务不仅需要反帝，还担负着反封建的重任。
　　教师要注意当前的中国边疆关系，即中俄边界冲突，中印边界冲突，本藏问题；西方列强惜民族问题引申为民权问题，干涉中国内政，或制造矛盾。

教学设计思想
　　通过阅读课文，理清俄、英、日对华侵略的基本史实发展线索，分析讨论北洋军阀政府处理俄、英、日侵略的基本态度，实现学生的主体地位。
通过引导学生阅读课文和分析、讨论北洋军阀政府处理俄、英、日侵略的基本态度，体现教师的主导作用。

板书设计

第三节 帝国主义加紧侵略中国

一、北洋军阀政府的对外政策
二、俄国策动外蒙古独立
　　1.外蒙古原是中国的领土
　　2.《中俄布连斯奇界约》
　　3.俄国侵占外蒙的野心
　　4.俄国策动外蒙古独立，强占唐努乌梁海地区
三、英国对西藏的侵略活动
　　1.英国对西藏地区的侵略由来已久
　　2.英国策动西藏叛乱
　　3.北京政府与西藏人民的反英斗争
　　4.中英藏西姆拉会议
　　5.非法的"麦克马洪线"
四、日本侵占山东
　　1.第一次世界大战使列强侵华格局变化
　　2.日本以对德宣战为名侵占青岛和胶济铁路
　　3.袁世凯和段祺瑞的卖国行径

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