人类共同生活在一个地球上

　　关于时区的教材分析

　　本部分内容是本章中的难点之一，其知识涉及到前面所学的地球仪（经纬线）、地球运动（自转）等方面的知识，跨度较大；同时还涉及到数学运算方面的技能，综合性较强；另外，对学生的空间思维能力要求较高。这部分内容也是本章中的重点之一，是考查学生能力、技能的重要方面。本段教材首先从前一个标题的内容引入，让学生理解使用地方时给人们的生活带来许多的不便，因此有必要确定统一的时间标准。两个日常生活中的实例，引出时区、区时问题。24个时区的划分是与地球自转的周期和速度有关。教材中用图02表示了时区的划分，教学中应结合该图，让学生理解时区、区时、中央经线等知识。教材中对于时区的计算的数学方法没有涉及，教学中教师可以适当补充，但这段教材很明显对于学生日常生活中的实例关注较多，这一点教师在教学中应引起注意，在教学中应更多的举些生活中的实例让学生去理解、体验。教材的最后提到了北京时间，其相关知识教学中应让学生知道。

　　关于时区的教法建议

　　这部分内容是初中地理中学生最难以理解和掌握的知识，在讲解中可以从古人的计时方法——以太阳在空中的位置来确定时间（地方时）引出这样的计时方法必然会导致各地的时间差异，给人们的交往带来很大的不便，然后结合前一个标题－“缩小的世界”，讲清随着社会的发展，人们的交往日趋频繁，有统一标准的时间（区时）非常重要，从而引出该知识点标题。有关地方时的教学，教师可用手电筒从固定方向照着地球仪进行演示，使学生知道和理解地方时的含义和各地时间的差异。对于区时和时区的教学，结合教材中的实例，也可以让学生举自己了解和知道的实例，如世界杯足球赛的直播时间、越洋电话等，让学生知道世界不同的地方存在时差。为什么有时差？时差是如何产生的？这两个问题可以让学生利用地球运动的知识加以解释。再结合教材中的“时区和日界线”图，让学生去理解时区的划分、区时的确定等问题，并让学生思考、讨论不同的时区其时间有何差异，为什么？这部分内容应让学生参与到教学中，去体会、思考、总结，培养学生的空间思维能力、总结归纳能力以及知识的迁移应用能力。另外在学习这部分内容时，要始终让学生抓住“地球自西向东旋转，东边时间早，西边时间晚”和“经度每差15°，时间相差1小时 ”的基本道理。最后通过相应的练习（如教材中的做一做）让学生切实的理解和落实。

　　关于日界线的教材分析

　　本部分内容也是本章中的难点和重点之一，包括日界线的由来、日界线的确定、日界线的应用三个问题。为什么要确定日界线的原因有两点：时间上有了统一的标准，日期也应该有统一的标准；由于全球分24个时区，导致时间最多差24小时（一天），所以出现日期的不同。教材中结合实例介绍了日界线的应用，但需要注意的是日界线两侧的日期不同（相差一天）、时刻是相同的；日界线的位置和180°经线大致相同。

　　关于日界线的教法建议

　　这段知识是建立在上一标题知识的基础上的，在教学中不能把它们割裂开来。这段知识的教学可以让学生阅读教材中的“读一读”，也可以给学生讲述日界线的趣事（如孪生姐妹的生日、彩票对奖日期等）引入，提出问题——为什么会出现这些情况？，激发学生学习兴趣；也可以从教材提供中的“时区和日界线”图让学生发现东西十二区的时间相差24小时，而引出日界线的概念，培养学生的读图分析、发现问题的能力，让学生体验成功的喜悦。接着让学生读“时区和日界线”图思考、发现东西十二区的日期有何差异？从东十二区进入西十二区或相反如何调整时间？经过学生的讨论、探究后，教师适当加以总结，最后再让学生对教材中的“读一读”和日界线有关趣事的发生做出合理的解释，以巩固落实。需要注意的是让学生读图“时区和日界线”时应发现日界线和180°经线不并完全重合，其原因可以让学生自己读世界政区图自己分析。

　　关于走可持续发展的道路的教材分析

　　这部分内容是前面所学习章节知识的升华，是建立在人类社会良性发展的基础上的，是对学生进行价值观念教育的重要部分，是站在全球的角度进一步培养学生树立正确人地关系而设计的。教材简述了三个问题：首先分析了为什么要走可持续发展的道路，人类社会的发展引发了许多全球性的问题，这些问题将制约和阻碍着人类社会的正常的发展，所以要实现社会的健康、良性的发展必须走可持续发展的道路；其次介绍了可持续发展含义；最后提到走可持续发展应采取的几点措施，其一要保护好环境和资源；其二要控制人口；当然还要维护世界的和平。

　　关于走可持续发展的道路的教学建议

　　对于这部分内容可以以主题班会的形式让全体同学参与到教学中。首先让学生自己课前搜集相应的资料（人口问题、粮食问题、环境问题等），在主题班会上大家用演讲、朗诵、小品、相声的形式一起交流讨论人类社会所面临的问题，然后让学生讨论人类如何应对这些问题，教师相应补充一些人类为走可持续发展的道路所做的一些努力的事例，让学生从宏观上了解世界为走可持续发展道路所做的努力，认识到人类社会必须可持续发展的道路。最后应落到我们自己或家人作为人类大家庭的一员，如何为走可持续发展的道路做出自己的贡献和努力。班会的主题可以定为《我们只有一个地球》、《地球——人类共同的家园》等。

　　这部分内容的教学也可以由教师课堂上向学生展示一些图片、视频、数据或其他资料，让学生了解这些全球性的问题。提出问题：人类社会面临的这些问题如不加以解决会引起那些后果？让学生讨论，明确人类社会的发展不应该以牺牲后代的发展作为代价，引出可持续发展的概念和走可持续发展的道路的必要性，进而让学生讨论如何实现可持续发展，应采取哪些措施，当然最后也应该落到我们自己或家人作为人类大家庭的一员应如何为走可持续发展的道路做出自己应有贡献的问题上。