第二节 城市的区位因素(1)

教学建议

关于城市区位含义的教材分析

　　教材通过两个设问，提出城市区位所包含的两层含义：一是从宏观上了解城市的总体分布，二是从微观上了解某个城市的具体位置，二者既是城市的区位。城市区位与所学过的工业区位和农业区位都有所不同，城市不属于人类的生产活动，而是人类的聚居地，是人们居住、生活、生产的场所，是人类适应与改造自然的产物。教材进一步提出影响城市的自然地理条件，对本节课内容进行了简单概括。

关于城市区位含义的教学建议

　　关于区位的概念，前面已经学过，先让学生回忆后明确指出：影响城市分布和城市具体位置的因素就是城市的区位因素，使我们后面两节课研究的内容，通过教师讲解启发使学生明确城市区位于工业与农业区位的不同之处。第一节课主要从自然地理条件分析城的区位因素，它是城市的自然基础，可以用教材中的设问作为引入新课。

关于气候、河流、地形与城市区位的教材分析

　　课文从图导入，提出城市区位与气候、地形的关系。教材用城市分布图与统计数据说明中国大城市主要分布在以平原为主的地势第三级阶梯上，由此得出结论我国城市分布的自然基础是地形。接着又用世界大城市和城市密集地区分布图，说明世界大城市多数分布在平原地区及世界的三大城市密集区，在高原与山地也有城市的分布，随后分析了城市分布的原因。

　　关于气候与城市区位，教材是从气温与降水两大要素分析的。从中国来看城市主要分布在水热条件较好的地区，教材突出分析了400毫米等降水量线两侧的城市分布情况。同样世界的大城市也分布在气温适中的中低纬度地带，与人口的分布基本一致。

　　关于河流与城市区位，教材用了较大篇幅叙述，说明其重要性。教材首先指出河流对城市的选址具有深远影响，然后从城市用水、水运、军事防卫等三方面具体阐述了河流对城市区位的影响。城市是人口集中、工业发达的地区，需要大量的生产生活用水；人类很早就会利用水运，尤其在我国的南方河流众多、河网较密，所以教材运用图"我国南方内河航线和主要城市分布图" ，并较详细地说明了河流运输对城市区位的影响：位于河流不同河段的城市区位不同；上游为河运起点，干支流交汇处有大量人流和货流在此中转，河口处是内河航运与海上运输的转运地，所以在这些地方建立很多港口城市。

　　教材举例说明了河流对城市区位的另一个影响——对军事防卫的作用。

关于气候、河流、地形与城市区位的教学建议

　　在学习时，应该注意结合实例，具体问题具体分析，充分理解自然要素对城市区位的影响。由于该部分知识很多都涉及到区域地理的知识，必须补充各种相关的地图与相关的知识，以协助学生思考。所有内容的归纳，应建立在学生充分读图思考、自己分析得出结论之后。

　　首先由”中国100万人口以上城市的分布“图导入，提出问题，让学生充分思考和分析我国城市的总体分布与地形、气候的关系。教师可以适当补充我国地形地势与城市的比例图，通过比例关系进一步明确我国城市分布主要分布在地势平坦的江河平原上；接着进一步阅读世界大城市的分布图，验证从中国城市分布图上得出的结论；在学生经过读图得出"在哪里"之后，提出"为什么"引导思考，明确地形是影响城市分布得很重要的因素。在教学中可以指导学生回忆世界人口与中国人口的分布状况与城市分布的一致性，使学生明确城市是人口的聚落，城市的分布与人口的分布是一致的。教师提问：是不是所有的城市都集中在平原上？在其它地形上是否有城市分布呢？明确在高原与山区城市的分布。

　　关于气候与城市区位，建议首先读图，统计图上100万人口城市的分布于400毫米等降水量线的关系，通过统计数据说明降水量对城市的影响。接着阅读世界大城市分布图，分析世界大城市分布的纬度范围——中低纬度。观察地图得出结论后，引导学生思考原因。可以引导学生回忆世界人口分布密集地区及原因。

　　关于河流与城市区位的影响，可以通过读课本与地图册中相关地图，分析城市分布与河流的关系。内容较为简单。但是对于河流不同地段对城市分布、城市规模、城市密度的影响应该较为详细地分析。对于河流在军事防卫中的作用，教师应该适当补充，帮助学生理解。

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