信息技术进入体育教学是否必要

　　信息技术进入体育教学是否必要

　　[摘要]跨世纪的学校教育的任务,就是要培养身心健康的专门人才,多媒体技术的运用,为学校体育室内课教学提供了新的教学手段,对学生体育基础知识认知的发展,体育观念的更新,体育技能的提高以及思维品质的改善,都起到良好的促进作用。因此,用多媒体技术优化课堂教学,渴望引起体育教学从观念到形式的变革,从而推动素质教育。

　　[关键词] 体育教学 信息技术

　　人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了,现代信息技术已走进了校门,进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系,现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段,它只是辅助教学的工具,是一种手段,一种形式,对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有发挥现代信息技术教学的优势,正视传统教学手段中的实用价值,才能合理、正确地使用它,从而真正进入现代化。通过运用多媒体教学软件能培养学生的学习兴趣,激发求知欲。利用多媒体教学软件授课,突出教材重点难点,提高教学效率。体育教师可以掌握应有的现代信息技术教学手段进行体育教学。

　　一、根据多年的教学实践,我认为传统的体育教学模式中由于教师的原因,有三个不利因素影响体育教学。

　　1、教师的喜好和特长影响教材的选择

　　体育教学的主要任务之一,是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成,必须通过教师用精练的言语讲解技术要领,示范动作过程学生通过听、看来感知技术过程,而且看是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把示范动作做的很规范,这样就会直接影响学生的学习效果。另外一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象,因此每个体育教师在具体安排教材时,总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多。时间一长,势必影响学生全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。

　　2、教师的年龄影响教材的选择

　　人们常说:体育不养老,体育教师随着年龄的增长,完成动作能力一定会下降的,在教学内容的选择时,就会回避那些难以示范,技术性强的动作,最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外,随着目前经济条件的改善,物质生活的提高,有许多中青年体育教师虽然年纪不大,但已是大腹便便,行动上有一定的障碍,这样,实际上也妨碍国了教师在教学中的示范作用,造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。

　　3、动作技术难示范影响教学进程

　　大家都知道,在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范,重复讲解,最终的结果是影响了教学进程,而且,过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。

　　会的代表,它可以把无论人们的眼睛可以看到的还是看不到的东西统统带到你的眼前,它使人便捷地,高效地收到各种信息,新的世纪对教育教学提出了新的要求,我国学校体育的教学方法、内容、手段、结构等方面将发生历史性的变革,这是学校体育发展的趋势。作为新世纪的体育教师,我们必将主动地适应信息化社会的各种要求,把信息技术作为现代化教学手段。那么,在体育教学中,应怎样运用多媒体辅助教学呢?体育教学既有在室内进行的体育知识性教学课,又有在运动场进行的以身体运动为主的教学课,也有室内与运动场结合进行教学的课,这给计算机在体育教学中的运用带来了很大的困难,也是计算机在体育课堂教学相对于其它学科(语文、数学、音乐等)较晚的原因之一。在这种特殊的条件下,应用于体育课堂教学的多媒体形式主要是在计算机上播放课件,体育课教学的大部分内容需要在身体运动的过程中来进行学习。锻炼身体的知识技能需要在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用其课堂大都是较为宽广的运动场,这不仅对多媒体课件的开发带来了许多难处。所以,要讲究一定的策略,做到辅在关键处,辅在疑难时。

　　二、多媒体在体育课堂的教学作用

　　1、激发学生的学习热情,开阔学生视野

　　德国教育家赫尔巴特指出:“教学应当贯穿在学生的兴趣之中,使学生的兴趣在教学的一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”可见,学生学习积极性的提高,主要因素是学:习动机和兴趣,·这是学生智力发展的重要动力。运用电教媒体,通过声、形、作等因素的交替作用,对学生进行心理控制,激发学生去探索,去创造,提高了学生的学习兴趣,使课堂教学有密度、有强度、有情感,使学生自始至终在情境交融,兴趣盎然中动情明理。在教学实践中,运用电脑动画演示蹲距式跳远的慢动作,助跑、起跳、腾空、落地,学生观看后,学生觉得跳远的动作好像是在空中飞跃,课堂气氛活跃、激情高涨。全面领会了跳远的全过程。例:在进行跳远的教学过程中,学生在腾空和落地过程中普遍存在着身体前倾的问题。尽管教师反复强调其正确做法,但效果不佳。要解决这一问题,就应了解身体前倾产生的原因及正确的解决方法,产生的原因一种是在助跑时整个身体向前运动,当起跳时,起跳脚着板后产生的制动使得下肢向前移动的速度相对慢于上体,如果摆动腿和两臂的摆动不积极,就容易造成上体的前倾。另一种是起跳蹬地时,低头含胸,腾空后使身体产生前倾,针对这些原因,一方面重复电脑动画演示跳远的慢动作,从助跑到起跳的连贯动作,另一方面采用一些针对性练习。可见,电教多媒体的应用,有助于激发学生的学习兴趣。从而调动学生锻炼身体的积极性。现代信息技术的教学方法,手段生动活泼、新颖多样,克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式,现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点,又能创设比较好的情境和情绪体验,引起并保持学生的注意和兴趣,从而能够激发学生学习的热情,调动学生学习的积极性。运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。而且根据回收问卷反映的数值,可以看出95%的学生希望自己的体育教师能够使用现代化信息技术帮助自己更好地掌握体育技能;另外,访谈过的专家绝大部分对使用信息技术持肯定态度。

　　2、运用电教媒体,有利于提高课堂效率

　　随着教学改革的不断深入,应试教育正在逐步向素质教育转轨,传统的教学方法与教学手段已不适时代前进的步伐。因此改革教学方法实现教学手段的现代化已是当务之急,势在必得。体育教育的电教化减少了教材的难度。教材内容越是艰深,广泛,难度就越大。使用现代化技术进行教学,可以变深为浅,化难为易,充分利用各种技巧,可以变快动作为慢动作,可以静止变为运动,也可以使运动变为静止。如:跳远、蹲距式起跑、铅球等。借助电视录像,可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象,从而提高课堂效率。

　　3、帮助学生建立正确的动作表象,有效提高运动技能

　　体育教学的主要任务之一,就是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上,灵活的应用与创造新的运动技能和一个新的动作的形成,必须通过听、看来感知技术动作过程,而且看是学生的主要信息来源,利用现代信息技术,建立正确的动作表象,能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面,明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计,人们通过视听获得的信息占信息总量94%,3天以后能记得70%,均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能,能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察",良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显着的效果。在体育运动中,有许多运动技术不仅结构复杂,需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作,体操支撑跳跃的连续动作,技巧的滚翻,单杠的回环动作,投掷项目中,铅球的最后用力顺序;跳跃项目中,挺身式跳远的展体,背越式跳高的转髋等。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等:另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术, 通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节,用课件中的动画或影像 采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来,这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节,教师就可以讲解各分解动作的要领,演示整个动作的全过程,进而抓住动作的关键部分,突出重点,难点。更快、更全地建立起动作表象,提高了认知阶段动作学习的教学效率,缩短了教学过程。

　　4、运用电教媒体,有助于发挥学生主体作用

　　现代教学理论认为:学生不仅是学习的主体,而且也是课堂教学的主体,学生知识的获得能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动,电教手段将现代的声、音、动作引进体育课,以其绚丽多彩的画面,悦耳动听的音响和情感丰富的讲解,自始至终成为学生的主人。进行教学媒体的优化组合,驱使学生积极思维。在讲解蹲距式起跑时,用电视录像演示:“各就位”、“预备”、“呜枪”它们是引导学生加深对起跑的全过程,全面领会动作要领。其次,教师运用电教手段,促使学生自己重复练习,这样激发了学生兴趣,又抛弃了传统的集体喊口令的练习,当然必要时要集体综合练习。

　　5、提高学生分析和解决问题的能力

　　利用现代信息技术进行分析对比,可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术,把各种不同的运动技术,技术难点、重点,常见错误动作制作成课件,在学生上课时让学生观看,并与学生一起分析比较,提出问题,解答问题,可以促进学生的分析解决问题的能力。例:给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习:首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项;然后分小组汇报各组讨论由教师总结出隙式跳远的动作技术要领。这样学生刁<仅学到了有关知识和技能,并掌握了方法.又:在教学“鱼跃前滚翻”时,学生很难把握“跃”的感觉。同时,滚翻时容易塌身,而教师在示范时也只能一气呵成,如果放慢,动作就容易失误,此时运用多媒体制作,能化动为静,化抽象为形象,增强学生的感性认识。利用“鱼跃前滚翻”的课件,个技术动作借助教学软件,通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成醇蹲撑的文字解释打印在屏幕上,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范。这样, 学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象,练习起来更有劲,更积极主动,对动作要领更直观理解,掌握技术动作更快。这也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解,具有强烈认同感这一心理特征。

　　6、运用电教媒体,培养学生的集体主义精神

　　运用电教媒体进行德育渗透,可以不受时间、空间、宏观的限制,生动形象地结合体育教育进行爱国主义教育集体主义教育。使思想教育内容更加鲜明生动富有感染力,实现教书育人的目的。如观看接力项目,球类项目的教学比赛,教师在讲授技术战术配合时,特别向学生强调观念,强调集体力量,互相配合,团结友爱对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正,技术好的学生更要帮助技术较差的同伴。发扬团结协作的集体主义精神。并运用电视录像观看一些重大的国际比赛,当中国的国旗在其他国家冉冉升起时,你有何感觉。这样激发了学生的学习兴趣,增强了教学教育效果,提高了教学实效,激发了学生关心国家大事的热情。可见,利用电教媒体进行德育渗透,把德育工程置身于一个完整的信息活动过程中,使学生在潜移默化中受到爱国主义集体主义教育。更培养了学生豁达乐观,积极进取、

　　团结奋进等优良的心理品质,具有特殊的教育作用。

　　7、体育教师要加强对自己信息素质的培养

　　现代信息技术教学能否能成为体育教学的重要教学手段,有一个关键因素,那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多,在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课,因为多媒体授课与教师平时所用的教学手段还是有一段距离,认为多媒体教学是其他学科的教学手段,体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的,这显然不符和新时代对体育教师的要求。互联网的快速发展,使我们从网上可以获得大量的相关知识,可以借鉴同行的教学经验,丰富我们的教学手段。国家体育局、教育部颁布制定的《学生体质健康标准》从2004年新学年开始,在各类学校全面实施,实施办法要求:“各测试项目的成绩,由体育教研室汇总,并按照《学生体质健康标准》的要求评定成绩、确定等级。为使《学生体质健康标准》的实施更加科学、准确,应积极创造条件使用计算机。”这就对体育教师提出了更高的要求。因此,体育教师必需加强对自己信息素质的培养。需要说明的是,掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段,但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。体育教师只要能够树立正确的教学观念就完全可以掌握应有的现代信息技术教学手段进行体育教学。

　　信息技术在中小学体育教育中的应用已成必然趋势,各级各类教研人员以及广大体育教师应转变观念,充分重视现代教育技术的应用,加强体育课堂教学与现代信息技术的整合研究,根据教学实际需要科学合理地利用各种教学媒体。现代教育技术的教学手段不能作为体育教学的主要教学手段,但是它是重要的教学手段,我们只有发挥现代信息技术教学的优势,正视传统教学手段中的实用价值,才能合理、正确的使用它,而不是盲目的泛用,使之成为传统教学的延伸、升华,从而优化课堂教学。

　　最后 :多媒体教学手段的运用,可以使体育教师在知识技能时,想到还要在哪些面完善自我;还可以使体育教师在备课时,在考虑教学内容时,安排教学方法时,在面对学生时,能够更清楚地知道自己应该想做些什么?