让班级因好习惯更灿烂

　　让班级因好习惯更灿烂

　　著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”我们究竟要教会孩子一些什么东西？仅仅是做几道算术题目、认识几个字词、学会讲几个故事吗？我想，这是远远不够的，我们应教会孩子养成良好的行为习惯，通过培养孩子良好的习惯，给他们一个健全的人格和快乐的人生，让他们体验与人和谐相处中的乐趣，感受健康富有色彩的人生意义。为孩子的人生幸福奠定良好的基础，这才是我们真正要做的工作。学生良好的行为习惯不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课，长期熏陶才能形成的。我在做低年级班主任的过程中，虚心学习他人的成功经验，根据学生的年龄特点，取得了一定的成效，获得了一些粗浅的体验。

　　一 大胆管理，严格要求

　　一年级的孩子刚入学时，我们首先要对他们进行常规教育，严格要求，一抓到底。低年级学生的一般学习习惯包括：课前准备习惯、上课习惯、作业习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们做到“三个一”，即“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒、纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，说话时声音要响亮，吐字要清晰。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容。这些要求以编儿歌的形式出现（如：上课坐端正，两眼往前看，两耳认真听，发言先举手，声音要响亮）使学生在轻松愉快中养成习惯，这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。学生逐步养成了良好的习惯，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

　　二 言传身教，做好表率

　　在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前班主任就是一面镜子、一本书。因此，班主任的人生观、日常行为表现都直接或间接地影响着学生。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任要以身作则，通过言传身教感染学生、教育学生。要求学生做到的，班主任首先要做到；要求学生不做的，班主任首先不做。如要求学生按时到校，班主任自己就不能迟到；要求学生在升旗仪式上不说话，班主任就不能和同事说话；要求学生把抽屉理整齐，班主任就不能在讲台上乱摊乱放。现在的学生大多娇生惯养，在家里父母舍不得让孩子干活，尤其是一年级的孩子，在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不会捡。因此，刚接手班级时，当我发现地上有纸时自己就把它捡起来。几天过后，有些学生看见地上有纸屑就主动捡起，对这些学生我及时给予了表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事，全班同学都有了为班级争光的集体荣誉感。可见，班主任的行为起到了良好的示范作用，给学生播撒了良好习惯养成教育的良种，班级卫生管理也就不用班主任再花精力了。

　　三 细心呵护，关心成长

　　谁都希望得到他人的关心和重视，尤其是孩子，当得到班主任的一句温暖的问候，或一下温柔的抚摸时，他就会觉得无比幸福，这样就会消除学生和老师之间的距离感，进而产生亲切感，“亲其师，信其道”，所以班主任对学生的爱要表现出来，好似春雨滋润学生的心田。

　　真诚关心和爱护学生，不仅表现在口头上，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论成绩好坏、家庭贫富，不论他是否犯错，班主任都要一视同仁，不搞特殊化。班主任要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生有一个温馨和谐的学习场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。如学生病了，可以打个电话通知家长或者打电话问候；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服等。这些虽然是小事，但在学生的心中留下的记忆却是深刻的。班主任送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

　　爱是一个关注的眼神，一句轻声的问候，一个亲切的动作。我班有位学生，因其聪明灵秀而令人赞赏，但他的调皮淘气又令人叹息。一次语文课上，他趁老师不注意又与同桌讲起话来，我就径直走到他身边，轻轻地摸了摸他的头，并轻声说：“你写的字很工整，如果再听得专心些，你一定是全班最棒的！”轻轻的一句话，轻轻的一个动作，既解决了问题，又使他受到了教育。

　　四 注重赏识，培养榜样

　　孩子良好行为习惯不是一朝一夕就可养成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯较差的孩子，老师要尽量多鼓励、多表扬。通过爱的甘泉进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范、同伴效应去帮助，并运用一定的激励去扬起他们奋进的风帆。孩子的心灵纯洁无瑕，教师的一点儿表扬，一个甜蜜微笑，一个会意眼神，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本，从而使其更加听话、守规矩。因此，在对学生进行良好行为习惯养成教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感，用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。学生正是在这种不断的喝彩声中体验到成功的喜悦，走向成功的彼岸。

　　培根说过：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”透过一个细微的习惯，往往能闪现出一个人的思想、作风、道德或文明的程度。学生是块未经雕琢的玉，只要精雕细刻，定能放出耀眼夺目的光芒，成为一块完美的玉。我将继续全身心地投入到学生习惯养成教育的实践中去，“路漫漫其修远兮”，我们将努力前行！ ?