谈班级管理中的人本原则

　　谈班级管理中的人本原则

　　摘要：班级管理是学校的基础工作，其水平直接影响一个学校的教育教学质量和声誉，以及未来祖国和民族的发展前景。本文作者在多年的教学工作实践中就如何做好班级管理工作进行了深入思考和大胆探索、尝试，总结出班级管理必须坚持以人为本的原则。

　　关键词：人本原则；班级管理；应用

　　班级管理是学校的基础工作，是以班主任为核心的直接对学生进行管理的工作。可以说，如果学校是一座高楼大厦，那么班主任就是顶梁的柱、承担的墙和奠基的石。可见班主任的班级管理的水平以及工作状况是学校兴衰荣辱的重要表现之一，直接影响一个学校的教育教学质量和声誉，关系到学校的前途和命运，直接影响了未来祖国和民族的发展前景。班级管理工作在学校工作中占有十分重要的地位。

　　我作为高中文科的班主任——学校最基层的管理者，已有近20年的历史。结合过去走过的班级管理的路子和当今中学生的身心特点，对如何做好班级管理工作进行了深入思考和大胆探索、尝试，摸索出了一条比较成功的经验，其中最主要的一点就是：坚持以人为本的原则。

　　一、班级管理中以人为本原则的原因探究

　　班级管理实施以人为本的原则，进行人性化管理，从而实现班级管理的最优目标，究其原因表现在以下几个方面：

　　首先，班级管理工作的对象决定了班级管理必须坚持以人为本的原则。人本主义心理学认为：班级管理和教育的对象是人，是人格健全的、完整的人，是具有自主性、独立性和可塑性的学生，要使班级管理有条不紊，应该使学生具有强烈的集体观念，使学生能够团结协调、竞争向上，心往一处想，劲往一处使，让每一位学生感觉到自己是班级的主人，让所有学生形成一个强大的合力，并让学生意识到自己的前途命运与班级的兴衰荣辱密不可分，因此，我们作为班主任对班级进行管理必须实施以人为本的原则。

　　其次，班级管理的性质决定了班级管理工作中必须坚持以人为本的原则。班级管理作为学校的基层管理工作，是一项艰巨而复杂的社会系统工程。一个班级就是一个小社会，而这个小社会又处于大社会之中，必然会受到大社会的影响。来自不同家庭的每一位学生，又都有着自己的关系网，因此他们的思想状态必然呈现多样化趋向，且心理素质及道德品质参差不齐，要想把这些学生团结协调起来，调动其学习、管理和自我管理的积极性、主动性和创造性，建立起符合时代发展要求的新型的同学关系、师生关系，必须落实以人为本的原则。

　　第三，班级管理的目的也决定了班级管理工作必须坚持以人为本的原则。班级管理的目的是通过建立、健全班级管理机制，发挥班主任的导向作用和班干部的主体作用，培养学生的自主管理能力，从而调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生的综合素质，使每一位学生形成浓厚的团体意识，提高学生管理和自我管理的能力和自觉性，使之成为一个团结、协调、竞争、向上的集体。而要实现这一目的，就必须实施以人为本的原则。

　　另外，目前中国教育正在大张旗鼓地进行改革，时代正呼唤着真正意义上的素质教育，而真正意义上的素质教育的内容之一就是在尊重学生的生存权利和发展权利的同时，提高他们的综合素质和能力。教育的对象是人，因此，对学生的教管理必须充满人性，坚持以人为本的原则。二、班级管理中以人为本原则的应用

　　进行班级管理，真正贯彻落实以人为本的原则，根据教育学、心理学和学生的身心特点，结合我近二十年的班主任管理工作的实践经验和教训，我认为应该从以下几方面入手：

　　首先，班级管理工作者要牢固树立人本意识。

　　在班级管理工作中，我作为班主任，同时又是一位有一个女儿的父亲，我始终以父亲的角色关爱每一位学生。要实现班级管理的目标，班级管理工作者的胸怀应该象大海般宽阔，品格应该象高山般崇高，你的付出应该是快乐的奉献、是无私的，对待学生就象对待自己的女儿那样，心怀学生，心系班级，让学生感受到班主任的情与爱，使班主任在班级管理中既能成为学生的知心朋友，又能成为学生成长的导师和助手。

　　其次，在班级管理中要真正实施以人为本的原则，还必须有一颗宽容的心。

　　我作为班级管理工作者，始终以宽容之心善待学生。宽容是一种美德。作为凡人，谁都会犯错误，更何况一些还没有涉足社会、没有什么阅历的年少的青年学生。金无足赤，人无完人。学生天生单纯，容易受到伤害，但他们又都有强烈的自尊心和真正独立的人格。当他们在不经意间犯错误的时候，我们不能轻易地进行惩罚，因为惩罚带来的是自己的尴尬和对学生的伤害。这种伤害在伤害学生的同时，其实在无形中也伤害了自己。再者，学生的调皮、捣蛋只不过是他们的表现欲更强一些，习惯差了些罢了，这时，应当在适当的时候任命他当个小官，给些适当的权利来满足他的表现欲，以促进和激励他成长，决不能动辄就加以惩罚。总之，要充分尊重每个学生及其人格。

　　第三，对待学生取得的成绩，应当让学生具有成就感，这是实施以人为本原则的体现。

　　学生每天都会在某一方面取得一定的成绩，我通过认真观察并分析总结发现：几乎每个学生都对教师有期待心理，期待着你对他的肯定。即使那些自控力差的学生，通过多次的正面引导也决不会无动于衷。因此，要真正坚持以人为本原则，我们必须看到每个学生的闪光点，采取会上大面积表扬和背后个别鼓励与激励相结合，当面表扬与让人捎话相结合，还可以借助手势或者眼神传递你对他的满意，以满足学生的期待心理。这样，学生会更加努力去做对他人和集体有利的事情。

　　第四，坚持以人为本的原则还应该关爱、呵护每一位学生，而不能带着变色眼睛看学生。

　　我作为班主任，铭记这样一个教育理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。这就要求我们班级管理者必须用一颗火热的充满激情的心去关爱、呵护每一个学生，引导他们在这个集体中完成人格的健全、健康和发展，尤其要关爱那些沉默寡言者的举动，关注自卑感较强的眼神，及时发现、疏通他们的心理障碍，以合作与交流的方式倾听他们的心声，帮助他们主动克服各种情感危机，运用各种手段帮助他们保持良好的情感状态，让他们与其他同学融入这个班集体之中，让他们感受到大家庭的温暖。

　　总之，班级管理工作务必坚持以人为本的原则，和学生融为一体，建立起新型的和谐融洽的同学关系、师生关系，充分调动起学生学习、生活的积极性、主动性和创造性，使班集体更加和睦，更加充满生机与活力，这正吻合了素质教育的要求和内涵。这样坚持下去，我们的学生才会人格健全、思维活跃，才会充满爱心——爱别人爱自己爱我们可爱的祖国，我也因此得到全体师生的尊重、爱戴和认可。这就是我班级管理取得成功的关键之所在。我以后还将一如既往地坚持下去并不断发扬光大，让自己成为学生真正的良师益友。