谈谈价值观在班级管理中的运用

　　谈谈价值观在班级管理中的运用

　　我们作为一名政治教师，教育青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观是做好本职工作的出发点和落脚点。如果我们同时又担任班级管理工作的话，我感觉这种责任就会显得更加的突出而重要。

　　我认为教政治学科的班主任在班级管理中有着特殊的优势，这种优势就在于学科教育的指向性与班级管理的目的是一致的，这是任何其他学科所无法能达到和实现的。我认为在班级管理中班主任的职责就两件事：一是引导学生学会做人；二是教会学生做事。那么，该如何发挥我们的学科优势做好这两件事情呢？下面以价值观知识为例，结合个人的教学实践和班级管理的实践，简要说说我在这一方面的做法和体会。

　　1.班级也是一个小社会，每个学生的性格、素养、品行是不同的，对自己所在的这个班级小社会的认可与尊重程度也是有差别的。有的学生在值日（如擦黑板、打扫卫生等）、纪律（如迟到、自习喧哗等）这些方面经常出问题，给班级管理造成被动局面，甚至是不可挽回的巨大损失。该如何教育引导这样的学生？究其原因，我们不难发现这部分学生的一个共同特点，他（她）对自己所在的班集体缺少最起码的责任心，做什么事情只考虑自身的需要，而从不去考虑自己所属的班级和其他同学的需要。找到了问题的症结所在，我就对症下药，运用“人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任与贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。”来引导教育，并且反问他（她）：难道我们就通过这些（不值日、违纪等）来体现自己在这个班级中存在的价值和意义吗？同时还引入自然界中诸如工蜂护巢的事例来增强说服力，小蜜蜂尚且如此，何况我们人呢？

　　2.学生要考出好成绩就必须要有一个好的学习环境和学习氛围，纪律则是保证良好学习环境和学习氛围的关键。而有的学生就稳不住屁股，不能很好地约束自己的言行，在自习课甚至在老师课堂上故意出洋相，以博得老师和其他同学对他（她）的关注，其结果可想而知。作为班主任，最头疼的就是这种情况，教育的反复性与艰巨性是众所周知的。对这种情况该如何解决呢？说到底就是一个“立场”问题。我在处理这样的学生时，主要是采用“将心比心，以心换心，转换立场”的方式来解决。具体说来就是：专门找个独立的空间（如值班室）与学生单独交流（或是批评），而不是大庭广众之下，进行那种杀鸡骇猴、疾风骤雨式的低劣粗暴手段，让学生难堪一阵子。我让学生深刻地理解老师之所以选择单独私下处理的方式，就是完全站在他（她）的立场上，尽我微薄之力来维护他（她）在全班其他同学面前的自尊和尊严。如果自己不改变立场，时时处处所作所为都不站在全班全体同学的立场上进行选择，全班同学赞成不赞成，答应不答应。如果只是老师在全力去维护你的自尊和尊严，而你自己在全班其他同学面前却丝毫不懂得如何维护自己的自尊和尊严，老师所作的一切又有何益？在这里，我就运用了“要树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，就必须自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。正确处理各种利益关系，最重要的必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求，这是最紧要和最具有决定性的因素。”这些知识。

　　当然，在如何更好地运用所教知识为我所用方面，我深感还需要投入更多的思考和努力，相信在努力的追求过程中，知识定会在我们的生活中开出更多更美的花朵。