“积累”进行时

　　“积累”进行时

　　唐代诗人杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神。”叶圣陶也说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这些都是在告诉我们积累在写作中的重要性。那么，我们怎样帮助学生积累呢？

　　首先，端正积累态度。

　　“喜欢看书的学生不一定作文好，作文好的学生肯定爱看书”，这两种情况的区别在于：抱着怎样的心态去看书，是否有目的性，是否有自主思维的参与。消遣性的阅读只能是娱乐自我，无所收获。所以，作文的第一步，就是真正的素材积累(包括文字和非文字)，是有目的、有思考、有系统的内化式积累。

　　其次，掌握积累技巧。

　　一、学会就近取材，从教材中汲取养料。

　　孟子的“天下之大，舍我其谁”渗透的是一种豪迈，毛泽东的“问苍茫大地，谁主沉浮”渗透的是一种雄壮，鲁迅的“立志医治国人灵魂”渗透的是一种大气；那个弃楚国相位、持竿不顾、毅然决定“曳尾于涂中”的庄子，那个“宁赴长流葬乎江鱼腹中”也不肯与世俗同流合污的屈原，忠肝义胆、铁骨铮铮的史可法与文天祥，忍辱负重、名垂青史与司马迁；还有“以天下为己任”的廉颇、蔺相如，以及为一个“义”字而不顾惜自己的生命的程婴、公孙杵臼、信陵君、侯赢等都可以作为写作素材，分类积累。其实，语文教材的编写，每个单元都有一个主题，只要稍稍关注，就能得到很多的启示。

　　二、养成阅读习惯，从课堂外补充能量

　　目前较适合高中生阅读的有：《读者》、《青年文摘》、《海外文摘》、《书屋》、《散文》、《杂文选刊》，以及余秋雨和周国平的部分作品等。学生一定要在广泛涉猎的基础上将其有效地内化为自己的东西。学生可以准备一“素材本”，每周至少内化三条素材，将素材原文和自己对素材的感想都记录在素材本上，并按其适用的主题进行归类；或者在某一主题下寻找相应的三条素材，同样抄录在素材本上并写下自己的评价。长期坚持下去，必有收获。

　　三、开阔生活视角，从实践中丰富情感

　　“生活中并不缺少美，而是缺少发现。”学生只要做生活的有心人，鲜活生动的材料便会相约而至。

　　除了从书本上、从他人文字上积累素材外，学生还应积累更多直接的、独特的自我心灵体验素材，进一步锻炼观察、思考客观外在的能力。社会动态、家庭生活、邻里亲情、校园喜怒、花鸟虫鱼皆可成为肥沃的心灵土壤，培育出可人的果实。只要留心，就会发现身边有很多有趣或有意义的事情：街谈巷议、书摘漫议、影视热评、同学辩论等，都应该随手记下，以备后用。

　　再次，强化积累运用。

　　积累不是目的，“学以致用”才是积累的最高境界。1、养成不动笔墨不读书的好习惯，写读书笔记。如：①摘抄型读书笔记；②归纳型、提纲型读书笔记；③评价型读书笔记；④感受型读书笔记；⑤想像型读书笔记。需要强调的是：写读书笔记，最好要分类建册，以便日后查用。 2、背诵是语言积累的重要训练途径。语言的积累不是浮光掠影的印象，而是深刻而牢固的记忆。所以要对背诵的课文和片段，都不折不扣地进行训练，决不“心慈手软”，。这样，背诵落实到实处，学生的语言积累便有了保证。

　　荀子曾说,“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海” ,有了丰富的积累，才能做到厚积薄发，写出真情实意的文章来。为了让学生乐于作文，善于作文，就让我们从指导学生学习积累开始吧!