巧用教材，为学生插上“双翼”

　　巧用教材,为学生插上“双翼”

　　在十年的语文教学生涯中,我经常被诸如此类的问题所困惑:第一,由于语文高考直接源于课本的内容微乎其微,致使许多学生提不起课本学习的兴趣。第二，作文教学中，由于学生阅历匮乏，阅读面窄，常常无话可说，于是就“无病呻吟”，胡编乱造。在教学实践中，我不断地摸索，企图找到课本素材与学生练笔的结合点，也收获了一些惊喜。

　　一次执教校级公开课，抽到的题目是贾平凹的《我不是个好儿子》，备课时考虑到文章浅显易懂，细微处见真情，于是我围绕细节描写设计了两个教学目标个教学目标：1、找出细节描写体会文中细节描写的妙处? 2、我来写细节

　　首先，以一首《烛光里的妈妈》导入，学生在这种浓浓的亲情中走进课文，找出文中的细节描写，并通过有感情地读体会细节描写的妙处。为了让学生更深入的体会细节描写，我在他们的学案上还设计了这样一个环节，搜集了学生比较熟悉的细节描写的文章或歌词，其中有学生刚学过的《我与地坛》的片段，还有学生耳熟能详的《白发亲娘》的歌词。

　　学生在充分体会细节的基础上，我又顺势让学生来仿写细节。以“父爱是……”或“母爱是……”写五句排比句。现摘录学生的几句细节描写：“父爱是儿时跌倒时的一句‘自己爬起’；父爱是那高高扬起又轻轻落下的巴掌；父爱是开学前那一沓沓带着体温的学费；父爱是儿女成功时那吝啬的‘还行’两字”。

　　最后，学生齐读毕淑敏的《孝心无价》“有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。? “孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。? 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。? 只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。”

　　这堂课对于以自我为中心的独生子女无疑是一次精神的洗礼，这从学生课后写给父母的饱含深情的信中可见一斑。因此，我们语文教师应该巧妙借用课本素材，在“文本”这个空间里，要找到读写结合点，进行拓展训练。只有将读与写融合，以读促写，以写促读，才能为学生插上语文的“读写双翼”，使他们展翅翱翔于语文这片蓝天。