谈语文教学细节：精彩课堂的串珠线

　　谈语文教学细节：精彩课堂的串珠线

　　关注教学细节，其实就是关注学生的知情意以及学生的生命发展过程。精心打造教学细节，依赖于对文本、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用，教师要用浪漫的情怀去预设适宜的教学情境，便于精彩生成。在教与学、师与生、生与生的良性互动中，教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，要让教学细节回归“生命关怀”，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。

　　一、预设细节　 语文教学课堂放飞灵性

　　课前精心设计的教学细节可以起到深入浅出的作用，同时还能够激发兴趣，激活课堂，让学生投入意境，感悟深刻，使教学理念更形象，使课堂更加有魅力。

　　教授《沁园春·长沙》，在黑板上画一幅诗意图，让学生在吟诵“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”中，眼观红山碧水、鹰翔鱼游，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，深深感悟作者对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。教授《孔雀东南飞》，学生对故事情节感兴趣，教师可以抓住学生的兴奋点的细节，指导学生在遵循文本的原则中，融入现代生活的元素，细心编排课本剧，学生参与积极性大增，能切身体会主人公的感受，印象十分深刻。

　　细节设计丰富多彩，不拘一格，在新的教学理念下给课堂设计一些有血有肉的细节，会给课堂增色不少，学生也将获益匪浅。

　　二、捕捉细节　 语文教学课堂充满智慧

　　课堂中闪耀学生思维灵光的教学细节常常倏忽而至，稍纵即逝，要靠教师去捕捉。如果能谨慎地处理好每一个教学细节，用广博的文学知识、扎实的教学功底、饱满的教学激情，不断给课堂注入新鲜血液，语文课堂将成为最美的花朵。

　　语文课堂中，组织学生们进行讨论是新课程理念的主要且重要的教学方法，一些细节决定讨论教学的效果。教授《归园田居》，进行问题探讨：怎样看待陶渊明的“舍”与“得”？大多数学生在刚接到时是一脸茫然，不知从何讨论。由此，在课堂中，组织学生讨论之前，一定要充分考虑到学生的思维习惯，注意细节，给学生一定的时间自我思考，再分组、交流、形成共识，否则，学生只会一知半解，甚至人云亦云。

　　另外，教师在语文课堂教学中要恰当地处理好站位、眼神、表情、手势等举手投足细微之处，特别是影响学生心绪的眼神与表情。学生回答问题，教师要主动迎上学生的视线，增强他们的信心；学生回答问题精彩绝伦，教师应予以鼓励与赞许的眼神以及鼓掌；学生神情涣散或回答错误，教师要避免影响学生学习情绪的苛责眼光。语文教学课堂出现了不和谐的音符，教师就应在细节处下功夫，给学生以个性关怀。

　　三、挖掘细节　语文教学课堂激荡思辨

　　不论老师对文本钻研得多么深入，研究得多么到位，语文教学课堂总会有意想不到的情况发生，老师若能及时细心发现这些插曲，把握好细节，根据情况适当进行探讨研究，学生的思维面将变得更广，思考角度更多，表达能力也就更强。教授《屈原列传》，在理解屈原“于是怀石，遂自投汨罗以死”时，有学生提出屈原死得太不值了；也有学生认为如此楚国，不救也罢。知道学生的分歧后，教师不能急于讲下去，最好让学生代表分别阐述自己的理由，然后组织讨论，最后形成共识：屈原多次向怀王进谏而未被采纳，自己反而被流放，屈原当时可以说是万念俱灰，已经到崩溃的边缘；而就在此时屈原最亲近的人也因为他而死去，自己的国家被灭他却无法扭转局势，无奈之下只得投身汨罗。屈原的死是重于泰山的，他不是一个懦夫。

　　语文教学课堂中，关注细节，要留给学生广阔的时空，让他们在运用自己的学习方式时获得成功的愉悦感，形成富有个性的阅读体验。细节，是发展学生个性学习品质路上的坚实的一小步。积小步，才能至千里，不断发展学生的个性学习方式，才能让学习活动变得更有效。

　　“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。”文本中有很多语句意蕴深刻、耐人寻味，教师在课堂上要能敏锐地发现这精彩的细节，细细提问、深入挖掘、静静倾听，这样才能走进文本教材、走近学生，让语文教学课堂生动起来。教授感情深挚的悼亡词《江城子》，除了在课前做好诵读、背景材料的准备外，注重学生情感的抒发也很重要。词的抽象、对悼亡词的生疏、词人时代离我们久远，都无法让学生很快进入状态，需要教师对作品加以细细解读。尤其是“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉”中“两茫茫”、“无处”所表现出的凄婉、沉痛的感情，需师生结合背景，反复诵读，这样就形成了特定的语文课堂教学氛围。现场生成的教学细节无处不在，无时不在；但又难以捉摸，只要其中蕴涵着闪光点，哪怕是微乎其微的，教师就要挖掘、开发、利用，见机行事，优化教学。

　　语文课堂教学细节虽小，有时毫不起眼，却是学生生命成长的营养和人生发展的基石。任何一堂成功的课都离不开这些闪光细节，教师正是通过对众多细节的演绎而将其转化为深刻影响学生生命的可接受力量。有的教师走出文本局限，引导学生张扬正确的审美观与价值观，使细节成为牵扯学生心灵的琴弦，撼动学生的灵魂；有的教师及时捕捉并巧妙运用自己的教育智慧，将细节“做大”，实现言语与意义的交融，与精神的和谐共生；有的教师把教学目标直指促进学生的可持续发展，尊重、信任学生，诚心诚意把学生作为学习的主人，做到了“凡是学生能探索出来的决不替代，凡是学生能独立发现的决不暗示”，使学生在解决问题的过程中获得了解决问题的方法……在语文教学课堂中，细节不“细”，变成了浓墨重彩的一笔，成就了课堂的精彩。