学习英语的新时代意义

　　学习英语的新时代意义

　　当今世界正处于大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通与理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。

　　课程性质

　　义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语和他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

　　英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展示个性的过程。

　　由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。

　　现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

　　以学生发展为本、系统而持续渐进 循序渐进 持续发展

　　以培养学生的综合语言运用能力为目标

　　从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。

　　课程总目标

　　通过英语学习是学生初步形成的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合文化素养。

　　综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

　　语言技能：听 说 读 写

　　语言知识：语音 词汇 语法 功能 话题

　　学习策略： 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略

　　情感态度：动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野

　　文化意识：文化知识 文化理解 跨文化交际 意识和能力

　　学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

　　力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。教师还应不断提高自身的专业化水平，努力适应英语课程对教师提出的新要求。

　　教学建议（你平时是如何教学的）

　　面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力。3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。4.培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。5.结合实际教学需要，创造性地使用教材。6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。8.不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

　　更新学科专业知识，提高语言素养。

　　不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。C.开展教学反思，促进专业可持续发展。

　　教材编写原则

　　思想性原则 科学性原则 趣味性原则 灵活性原则