我眼中的英语课堂教学改进方案

　　我眼中的英语课堂教学改进方案

　　通过参加山东省历时10天的暑期全员培训培训我认识到了素质教育改革对当前的教育教学提出了更高的要求，而新课改倡导学生通过体验，实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成英语思维的习惯。因此，优化英语教学过程，构建高效英语课堂就显得尤为重要。我结合英语教学实际，认真研读，反复琢磨，对英语课堂教学改进，特提出一下几点体会，希望和广大同仁们共勉。

　　教师应加强对教材的研究，按照课程标准要求安排教学内容；教的过程是科学地处理、运用教学内容的过程。要注意依据英语学科的实践为重的教学特点，为学生提供充分的体验、实践、思考的机会。要保证全体学生在有限的课堂教学时间内学习最需要的知识，掌握最必要的能力，获得最丰富的体验。

　　教学内容还应符合学生的认知规律，对不同学校、年级的学生应选用符合他们年龄特征的素材和呈现形式，同时在课堂教学中要关注学生在学习和探究过程中所产生的困惑和难点，帮助学生在解释疑难的同时，锻炼思维品质，真正把英语学好，学活，以达到运用于现代生活的目的，充分体现英语学科的工具性。

　　在制定教学目标时，将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。

　　在课堂教学推进过程中应避免过分强调执行教案程式化的现象，应重视学生在学习过程中的实际反应，通过灵活的应变调整课堂教学节奏；应避免在设问时单一从知识考点出发，而忽略了学生对文本内涵的理解、语言欣赏、诵读等方面的培养；课堂教学中核心练习环节需精细，重点和难点的处理需深入。

　　教师的工作应具有创造性，教师要用自己的课堂教学设计参与课程发展进程。教师要善于整合课内外、校内外的多种资源，注意教学任务与真实生活相结合，机械操练与情景练习相结合，单项练习与综合练习相结合，听说练习与书面练习相结合。同时，在实践中教师有责任为基础性教学、拓展性教学、探究性教学三个层面的教学发展积累经验。