掌握科学方法，提高阅读能力

　　掌握科学方法，提高阅读能力

　　阅读是理解和吸收语言信息的最重要渠道。它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化和风土习惯等。但它又是英语教学的难点和重点。近年来的中考题中阅读理解题的数量也在不断地增大，形式也在不断地增多。教师要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧。掌握了科学的方法和技巧，阅读理解的能力和成绩才能真正的提高。在这里我把自己对于阅读教学的体验和感受略谈以下，希望与读者共同切磋：

　　第一，注意培养学生的英语文化基础。“语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。”如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。同时，由于语言和文化总是随着时代的发展在不断地变化，而我们教科书上的材料显得相对老化。因此，教师除了对教材中出现的有关社会文化背景的知识进行详细介绍外，还要经常补充介绍一些英语国家的当代社会背景知识以及科学技术发展情况。平时要指导学生阅读有关的英语报刊，鼓励学生广泛接触有关英语国家的人文、地理、历史、传记等方面的书籍。比如美国人用餐时，不习惯把饭菜放中间，而是每人一个餐具，自己吃自己的。而不象我们中国把饭菜放中间，共用同一道餐。教师还可以鼓励学生通过电视观看一些英语节目，多方面扩大学生的英语知识面。只有不断扩大学生的知识面，才能使他们紧紧跟上语言的发展，才能有效地提高学生的阅读理解能力。

　　第二，注意阅读选材难易应适当，范围应广泛。文章的难易往往和生词量有关，生词太多，学生读不懂文章，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧厌烦心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。同时，在内容上，所选材料要尽量涉及社会生活的各个方面，如文化教育、风土人情等。这样做的目的是尽可能调动起学生的阅读兴趣，如果学生对所读内容感到厌烦，很难想像他们能积极地阅读。

　　第三，注意培养学生良好的阅读习惯。习惯的养成会给今后的进一步学习打下良好的基础。今年我接手了八年级新班。我发现他们的阅读能力很差。考试时失分最多，因为很多学生只猜答案而不去阅读，即使读了也读不懂，即使读懂了，题目也做错了。我最初在课堂上安排固定的时间让学生阅读指定的材料，并对难句、难文进行适当讲解。随后给学生布置长期的课外阅读任务，以《轻松阅读》为主，每天以一到两篇为底线。我定时抽查，并不时地安排课堂时间与学生分享精彩段落，以此提高学生的阅读兴趣。经过一段时间的实践，期中考试时，阅读题的得分率由以前的百分之十达到了百分之十三点七，总算有了进步。

　　第四，注意对不同年级的学生要有不同的要求。培养学生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程，应采取循序渐进﹑有的放矢的原则，对每个年级的培养目标和教学要求要做到心中有数。例如，低年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上，选材以趣味性、故事性的文章为主。学生有了一定的兴趣后，就可以要求他们在每天读完一篇文章后，对所读内容作三言两语的简介。同时，还要逐渐培养学生猜测生词的能力；中等年级的重点，则是培养学生具备基础的阅读思维能力，如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力以及计算能力等。阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时，教师还应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态；高年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上。如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时，还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练，继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态。

　　第五，注意精读﹑泛读要紧密结合。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。要给学生的阅读任务做定时定量的要求，每日两篇文章。在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。我每周从所读的文章中挑选出１～２篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的文章，还要求学生背诵。

　　总之，掌握科学的阅读方法不仅是真正提高阅读成绩和能力的需要，更重要的是它是新目标新课程新世纪人才的必要。