英语教学应注重学生自主学习能力的培养

　　英语教学应注重学生自主学习能力的培养

　　《英语课程标准》明确指出了义务教育阶段英语新课程的目标是"激发和培养学生学英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。"在这一目标里，"发展自主学习的能力"尤为重要。

　　培养学生自主学习的能力既是素质教育的目标和要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不但能为学生的可持续性发展打下良好的基础，使学生具有终生学习的能力，而且能优化课堂教学，提高教学效率。显然，学生的自主学习能力要以学生为本位，加强学生自主的实践活动，引导他们在积极参与的学习过程中主动地获取知识，形成能力。笔者就此谈几点看法：

　　一、增强学生自主学习的意识

　　在学生自主学习能力的培养过程中，教师仅仅有"学生是主体"的认识是完全不够的。教师一定要充分意识到：教师是外因，它必须通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法激发学生自主学习的热情，逐步培养学生学习的独立性、自主性。要让学生真正意识到：自己是主体，是学习的真正主人，学习是自己的事，应该怎样听好每堂课，如何做好复习和预习工作，学科作业怎样完成，对老师的提问怎样思考、发言和讨论，这都是自己应有的基本行为。这样才能收到良好的效果。

　　学生在学习英语的过程中，单词学习是英语学习的基础，而且是完全可以自主学习的。但是很多人认为词汇是语言学习中最简单的事情，词汇教学也一直被忽视，教师一直用简单的拼、读、写、记的单一而枯燥的方法来教，学生也一直采用"死记硬背"的方法。这样一来，词汇的积累和扩充便成了英语成绩提高的大问题。

　　对于单词的教学，笔者认为用直观手段解释词义，使英语单词直接与实物联系起来，学生容易记住，同时也有利于培养学生用英语思维的能力。所以，在英语教学的过程中，特别是初学阶段，采用直观教学手段比较好。另外，教学单词时还要做到词不离句，也就是说，单词的学习必须和句型操练想结合。这样的方法让学生既掌握了单词又提高了口头表达能力。

　　在教学过程中，教师要通过各种不同的方式让学生不断明白：今天自己还要做什么，还有什么也是自己的事，这个单词应该怎样记，这个知识点应该如何运用。这样学生就能不断增强自己的独立性和学习的自主意识。

　　二、创设良好的学习氛围

　　良好的学习氛围，对学生来说，是非常重要的。一般来说，学生的某种心理通常是在外界环境影响下建立起来的。所以教师在课堂上要注意构建和谐、民主、平等的师生关系，课内课外都要重视师生之间的情感交流。教师的言行和神态要让学生感到可亲、可信，能不断地激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生能较长时间地保持学习激情。

　　对于学生的学习，教师要多给予鼓励：对学生回答的问题不要轻易地否定或肯定，要尽力体现出人文关怀，鼓励学生多问"为什么"，并让学生谈谈是由什么想起的、如何想出来的，鼓励学生不懂就问，切忌留下遗留问题；尤其要鼓励学生尽量自己来解答疑问。这样就充分发挥了学生的主观能动性，给学生提供了发现、研究、探索的空间，自然学生学习的兴趣也就越来越浓了，

　　三、学习过程的精心设计

　　学生自主学习的能力，并非与生俱来的，它是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，每堂课，每个教学内容的学习过程都应该精心设计。教师要从"学什么、为什么要学、怎样学"的角度，依据"学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导"的原则，按学生学习英语的认识规律设计好教学过程，做到该扶则扶、当放则放。要尽量为学生的自主学习提供更多的机会和可能。因为在教学过程中，只有学生积极主动地参与和配合，才能发挥其主体作用，才能实现既定的教学目标。

　　当旧知与新知紧密相连时，要尽量在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。

　　这样的新授课就不是老师在"教"了，学生的自主性得到了充分的发挥。

　　上复习课时，老师要注意不能上成练习题课。要尽量让学生多思考：学到了什么？能否举例说明？还有什么不懂？还想知道什么？然后让学生围绕这几个问题进行讨论。通过讨论和回答，让学生对所学知识进行整理，"举例说明"是掌握知识的表现；"还有什么不懂"旨在质疑问难；以"还想知道什么"使学有余力的学生有所提高，并鼓励他们积极动脑。这样，学生自主学习的能力就在不断提高。

　　四、渗透和指导学习方法

　　良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到"事半功倍"的效果。

　　老师在教学中要以身示范，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在教学"行为动词的现在进行时态"时，学生对"be+v-ing" 这一结构总是不丢"be"就丢"v-ing"，于是笔者这样告诉他们： 这两者的关系如同"鱼与水"的关系，谁也离不开谁，二者必须同时存在。学生有了这一概念，使用时总会想起这一形象的比喻，自然丢be或落v-ing的可能性就不大了。

　　总之，在教学过程中，老师只有以学生为本，处处为学生着想，尽量激发和调动学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识、巩固知识、拓展知识，学生才能不断独立，不断自主地学习新知。也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率。