英语课堂教学方法

　　英语教育的目标：综合语言运用能力

　　语言技能 情感态度 学习策略 文化意识 语言知识

　　基于学生 关于学生 为了学生

　　要关注学生但不要关住学生

　　教学的步骤安排：

　　1a -1c------在语境中接触 体验和理解真实的语言

　　2a—2c-----------了解 理解 学习

　　语法点时候-----理解到学习，感性到理性

　　3a 3b-4-----理解---学习-----消化------模仿运用------运用

　　Section B 1a---2c 拓展实践

　　3a---4 拓展运用

　　讲知识点时要做到依旧移新，看这个知识点过去现在和未来

　　问题安排从控制到少控制再到不控制

　　注重语言学习的过程注重实践性

　　教师用心 学生学起来就会有效 聪明的解释

　　观察 探究 发现 想像---教育理念开发思维创新 observe explore discover emagine

　　在做中学，为用而学，学以致用

　　学生学习应该是 有效 快乐 主动

　　教师善于启发的教 学生主动积极的学、

　　语法三维 创设语境，归纳法 操练（机械的操练强化规则和语言习惯， 有意义操练有一定的情境真正的运用）

　　阅读 ---获取信息培养能力（问题介入，讲解猜词 情感培养）

　　学习目标具体 能 掌握 运用。。。

　　初一把阅读当课文讲 初二把课文当阅读讲 初三整合补齐 写作要求

　　找到他们感兴趣的方法去教

　　将单词贴到班级的墙上

　　中考3300个单词，400-500个习惯用语

　　词不离句 句不离篇

　　5e 教学法 吸引注意力 讲解 探索 提炼 小测

　　Engagement explaination explore elabration evalueation

　　建立班级英语手抄报（热点新闻，班里明星榜，我是大作家，英语猜谜乐园—智多星）

　　阅读理解教学的主流方法：阅读前 背景介绍、有学生说出与此有关的话题， 解决个别有碍课文理解的词汇

　　阅读中：快速阅读，引导学生发现其作者思路，文章的中心思想 段落大意 给出细节性问题让学生获取信息 时间 地点人物等等

　　阅读后，讲解语言点 点到为止，2 做语言知识练习 3 语言运用 方法 题目 图片 第一段

　　语法教学：形式（句型转换） 意义（情境对话 情境语篇） 运用

　　归纳法 呈现，发现，归纳， 实践， 活用

　　英语课堂中的游戏：a game guess—每个词都会在脑海中闪现

　　Let’splay hot monkey

　　英语课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。

　　每节课用 10 分钟复述背诵最初的 20 几个单词的课文，到最后 200 至 300 多个单词的短文。随着课文长度的增加，时间不变，但是记忆能力却不断提高。

　　学英语先上口

　　在问题中生成小作文；在讲短文或提问时候，老师会有意识的向短文扩展，老师会适当的给些提示例如讲my eating habits 引出form good learning habits ---How can you learning English well ? 教师会说出自己的大概思路在课上我们应该… 课下应该…在老师的引导下一篇不错的口述作文就完成了。既省时又很好的培养了学生的写作能力。

　　板书无痕迹，留于脑海中及提示词引领背诵；课堂知识点在黑板上采用随讲、随练、随擦、随复习。更激励学生去记，同样也根据了艾宾浩斯遗忘曲线随复习加巩固，学生自己也在下意识的比赛记忆。在背诵课文比较长的时候老师会把关键词写到黑板上，有助于学生跟着思路走及对关键词的记忆深刻。

　　探索研究方法解决练习中的问题；所做的练习，老师会拿出一节课来处理里面的问题。第一步给出所做题的答案，让学生自己去分析解决出错的题，第二步，求助他人，利用集体智慧去讨论，所有的问题都必须做到心里有数可以讲其所以为然，第三步，提出未解决的问题，其它组员能解决的先解决，最后比较特殊的题留给老师解决。这样在看似只是核对练习的情况下，即培养了学生自我解决问题，又加强了合作的意识还不缺探索所得出的成就感，若经探索未解决更是不悱不启，一点就透。

　　提问无序和听力译句子；有规律的提问会使学生心里有底，而采用这个角一个，那个角一个，急转弯的提问，会使每个学生都必须集中精力去听课。听力一直都是一个大难题，但使我诧异的是竟然可以这么讲，首先解决里面的难词，整体听一遍让学生去感知里面的大致内容，再采用逐句去听让学生去翻译句子，学生在这种情况下很积极的去听播放的每一个句子，使原本无聊的听力课变得活跃起来了。

　　把好初一关；音标，词缀不断渗透及习惯的培养，初一是学生培养学习习惯的重要开始，在初一的课堂上我看到了culture nature picture ,只因为图片一词根据其相同点，及字母和音标的发音，学生可以在一分钟之内记住三个词，从开始就试着让学生去阅读背诵简单的文章，做简单的完型填空，写简单的小作文。嘴巴不停学习不止，英语毕竟是语言学科当学生不再张口时，会逐渐的减少学习的兴趣，张口会使学生有成就感会增加兴趣，这是初一老师我们应该关注的问题

　　整理板块、因材施教、适当扩充、培养习惯、以学生为主题的去探索教学方法、这是我今后应给去努力的方向。