论高中英语作业的布置

　　论高中英语作业的布置

　　摘? 要： 随着社会经济的飞速发展，各国人民交往的日益频繁，英语的学习已经是全民运动，在高中英语教学中，作业是教学过程的一个重要组成部分，是课堂教学的眼神与扩展。它不但对学生受益颇多，还能让教师得到及时反馈。如何适当地布置好高中英语作业已经成为让教师研究的问题，笔者根据自己多年的教学经验，通过对当前高中英语作业布置状况的深刻分析，从创新和反馈等角度给出了具体的策略。

　　关键词：高中英语，教学，作业布置，策略

　　课外作业，是指由教师布置、学生在某一学科课堂教学以外的时间独立或合作完成的学习任务，因多数学生在课后或在家中完成而被称为课后作业或家庭作业。作业是教学过程的一个重要组成部分，是课堂教学的眼神与扩展。它不但对学生受益颇多，还能让教师得到及时反馈。学生通过做作业来达到对课堂知识的巩固、复习和矫正等作用，教师则能通过回收学生的作业，了解自己的教学目的的落实情况、了解学生对该节知识的掌握情况、了解自己的教学方式是否恰当，对自己的教学进行反思和总结。同时，适当程度的作业还能正面激发学生对英语学习的兴趣和积极性，提高学习的效率。如何布置课外作业，如何使本学科的作业布置得更加具有实效性、合理性、创新性，早已是一个值得所有教育工作者深思的问题。英语教师在布置作业时要从教材出发，结合本课教学目的和教学任务，考虑到学生的认知能力，布置适量的作业，同时采取适当的评价方式，针对学生作业中错误的不同层次，采用不同的讲评和补救措施，这不但能激发和保持学生英语学习的积极态度，还能培养学生的自主学习能力、自我监控能力和自我反思能力，有着重大的意义。但是当前英语学科作业的布置仍然存在一定的问题。

　　首先，重量变高于质变。目前许多英语教师在布置作业时，只片面追求量的多少，而非质的多少；缺乏研究、随意布置，而且因为处在应试教育体制下，题海战术遍地开花。教师在布置作业时处于极大的任意性，不规律性，在接近考试的时候作业量大得出奇，导致学生产生厌学情绪等；更有甚者，在题海战术采用的时候，由于量大而忽视题目来源的科学性、可靠性，导致错误的语言信息流入学生的视野，有的甚至和前几天学的知识截然相反等。有的教师认为，采用题海战术便可以囊括各种层次的题型，囊括各种层次的学生的需求。其实这种想法是错误的，题海战术的采用并不一定突出层次感，因为没有合理安排的、单纯的题海战术中，题目的排列并未起到分类和分级这一作用，因而在分层次这一功用上是失败的。高中英语学科分数不比语文和数学，它是一科容易得分的学科，因而作为许多学生拉分的科目，大量的训练便是家常便饭，这时候往往忽视了题目与课程的相关性、和教学任务的相关性，学生的知识没有得到巩固，遗忘公式使得芝麻丢西瓜的现象十分严重。其次，高中英语教师会有急功近利的心态，而忽视长远考虑，他们总是注重书面作业的题量而忽视口语的锻炼。这也是为何我国英语学习着数量之庞大而哑巴现象却十分严重的一个原因。英语是一门语言，则脱离不了语言的根本功用—交际，教师单纯追求书面成绩而忽视学生的交际需求，这对于培养学生的可持续发展能力而言是具有杀伤力的。

　　高中英语作业的布置要遵循“精、创新、反馈”的原则。鉴于上述种种高中英语作业存在的问题，笔者认为，教师应该根据教学目的和教学任务，研究教材、吃透教材，慎重地选择作业材料。只有真正起到巩固课堂知识、落实教学重点和难点的作业才是合格的作业。比如人教版的“discovering useful words and expressions”模块，笔者在每次教完书后的“各单元生词和习惯语”便会返回该模块布置学生昨晚这个版块的练习，量体裁衣、对症下药，让学生对自己所学的知识有进一步了解和掌握。鉴于作业的开放性和高考对英语练习题的需要，在拒绝题海战术的同时，在“减负”口号的号召下，高中英语教师可以在教材的基础上加上自己的创新意识，让学生在轻松的氛围内学习和巩固。比如笔者在黑板报上开设了单词接龙的专栏和顺口溜的专栏，对好评高的学生实行实物奖励。这样做不但利用了学生的好胜心理和娱乐精神，更在一定程度上开发了学生的智力，皆大欢喜。就有学生造句“好脚站在学校里”good, foot, stood, school,都是两个字母o组合成u的发音等，这样的句子有很多，好玩又具有实用性。作业的基本功能之一—反馈，对教师能起到很好的助力，它就是反映学生情况的一个晴雨表，学生的情况会一五一十地体现出来。单调的作业形式反映的信息量会相对弱化，这时教师可以相对丰富作业的类型，多多变幻作业模式，玩出花样。比如笔者第一天可能布置完形填空，第二天换成阅读，第三天写作文等等。如此反复，不断轮回，不断反思，不但能让学生提早熟悉自己的薄弱环节，还能让教师每天看到学生的进步，何乐而不为。

　　总之，基于高英语教学工作的重要性，教师应在深入理解教材和学生认知能力的基础上， 掌握一定的英语作业布置技巧。英语教师应该从英语作业的现实意义出发，通过各种教学手段将学生的学习积极性调动起来，秉着“精、创新、反馈”的原则布置作业，提高学生英语学习效率，为培养学生的可持续发展力而不断奋斗。