高中英语教学论文 让语法教学动起来 人教版

　　让语法教学动起来

　　一、问题的提出

　　随着素质教育的大力实施，345优质高效课堂模式的深入开展，英语课堂教学效率有了大幅提高，同时也激发了学生的学习兴趣，英语课堂变得丰富多彩，生动活泼。但是在深化优质高效课堂的教学实践中，对于语法教学，学生普遍感到枯燥乏味，难于理解，不易掌握。如何将语法教学巧妙地融入到优质高效课堂教学模式当中，一直是一线英语教师亟待解决的难题。针对这一束缚英语教学的瓶颈，我进行了初步探索，发现在语法课堂中，学生一直在被动的接受，课堂教学沉闷，学习积极性不高。提高教学效率，关键就是要调动学生的学习积极性，让语法教学动起来，那么如何让语法教学动起来呢?

　　二、问题的解决策略

　　策略一：巧用顺口溜，有趣又有效。

　　对于语法教学中需要记忆的知识点，我常常将其利用顺口溜的形式总结出来，学生感到很有意思，同时课堂也活跃起来。在总结的过程中，有时也鼓励学生发挥想象力和集体智慧，编造顺口溜，互相展示，互相交流。

　　例1.对于修饰比较级的词有很多，学生不易掌握，同时又是考试的重点。如果死记硬背，效果很差，我尝试着将其归类，变成了顺口溜，简单易学，容易掌握，效果很不错。

　　我的做法是：利用意思相关连词成句，编成顺口溜。

　　仍然（still）没有（no）任何（any）马骑（much），

　　确实（rather）有点（a little,a bit）远（far），

　　甚至（even）太多(a lot ,a great deal)路。

　　例2.对于状语从句应注意的时态问题，是难点也是易错点，学生不好理解。

　　我的做法是：根据押韵规则将语法特点进行总结，编成顺口溜。

　　状语从句有特点，不用将来用一般。

　　If you will 一出现，不表将来表意愿。

　　例3.对于记忆lie的变化，学生很容易混淆。

　　我的做法是：利用意思与形式结合起来，融入趣味性，便于记忆。

　　规则的说谎，不规则的躺，躺过就下蛋，下蛋不规则。

　　即：lie—lied—lied—lying(说谎)

　　lie—lay—lain—lying(躺，位于)

　　lay—laid—laid—laying(产卵，下蛋)

　　策略二：变抽象为具体，将语法与现实情境有效结合。

　　有的语法内容看似抽象，但如果将其与现实情境结合起来就变得生动活泼，易于掌握，同时也激发了学习兴趣，语法课堂变得活跃起来。

　　例1.在讲授虚拟语气的用法时，学生对于If引导的状语从句，虚拟语气的使用感到困惑，不好掌握。

　　我的做法是：组织学生以小组为单位，以If I had a lot of money开头，展开想象力，进行造句。学生顿时活跃起来，答案丰富多彩，同时使学生在积极思考中更深的理解了这一语法内容，效果很好。

　　例2.在讲授情态动词的用法时，对于can、may、must、need等词所表示的语气，单纯靠知识传授形式单一，不易理解。

　　我的做法是：创设日常生活中大家熟悉的场景，如购物、学习、旅游、用餐等场景，让学生以学习小组为单位，利用所学情态动词，组织一段对话，并进行情景模拟。最后，根据每个小组的表现进行等级评定与总结点评。

　　策略三：合理利用学习小组，激发学生能动性。

　　英语学习知识点较多，较零散，我放手让学生去积累去总结，并进行归纳概括，最后由老师补充总结。

　　例1.在归纳定语从句与同位语从句的区别时，我先给学生展示了两组例句，让学生以学习小组为单位，通过分析例句，合作学习，找出差异，并进行交流展示，最后再由老师进行归纳总结，学生理解的更深刻，掌握的更牢固。

　　例2.在讲述it的用法时，我让学生以学习小组为单位，通过合作学习，查阅词典，分析例句，总结it的用法，并通过造句来加以巩固。学生在课堂上一下子活跃起来，展开积极热烈的讨论，it的用法也就不言自明了。

　　三、取得的成效

　　通过以上策略，学生的学习积极性得到激发，课堂变得活跃起来，同时又增加了学生学习英语的兴趣，全体学生都能热情高涨地参与讨论、回答，学习的主动性、探究性更高，增加了教和学的趣味性、应用性和现实性，学习效率得到了很大提高。

　　四、应注意的问题

　　1.对顺口溜的使用，要合理有效，要建立在学生理解的基础上，读起来要朗朗上口，切忌生搬硬套，牵强附会。

　　2.语法教学情境化要做好大量的准备工作，为学生提供一些相关单词、短语、句型，并加以指导。

　　3.小组合作学习要引入竞争机制和评价机制，防止学生走过场，同时要加强检查指导，并及时进行跟踪训练，巩固学习效果。