高中英语教学论文 游戏教学在《新标准英语》课堂上的实践探索

　　游戏教学在《新标准英语》课堂上的实践探索

　　早在60年代，周恩来总理就提出过学习外语要从小抓起的要求。他以形象生动的语言明确地指出，我国的外语教学要“高质量、多语种、一条龙”。进入新世纪以来，小学英语教学得到了前所未有的发展，不论是学校还是社会都十分重视小学英语教学。我校从建校伊始便坚持从一年级起开设英语课，并把把推行外语教学作为学校的一项特色教育。为了能够使这项特色教育持续有成果，我们选用了外语教学与研究出版社编写的《新标准英语》——New Standard English （NSE），这是全国第一套以新颁布的《英语课程标准》为指导和基础的“一条龙”英语教材。

　　《英语课程标准》（以下简称“标准”）以学生“能做某事”的描述方法设定了九级目标要求。《新标准英语》教材从内容的选择、层次的递进、课程的设置等各方面都能比较好地契合《标准》的这一总全设计。比如在一年级每册的《新标准英语》中，设计了十个左右的模块（Module）。每个Module都有几个英语指令，与之相对应的歌曲（Song）和韵文（Rhyme）或数来宝（Chant），更重要的是，每个Module都有一个主题，比如说谈论职业、说明身体部位等。经过听做、说唱、玩演、读写、视听的教学后，学生可以学会用英语做某些事。例如：落实“What‘s this ？”这个Module教学后，学生可以用英语询问自己不认识的物体是什么，或是学会用英语向别人介绍某个物体是什么。再如：学习了“Happy Birthday”这个Module后，学生可以用英语为别人祝贺生日，会运用英语送给别人生日礼物，唱生日歌等。总的说来，这套教材不仅按照英语教材的最基本要求，做到语言准确、地道、真实，还选用了反映当前的生活现实和未来语言发展趋势的语言材料。而这套教材最大的一个特色，便是在教学建议中设计了大量与模块内容相配合的游戏活动。如何把这些游戏活动引入课堂，发挥其最大的效能，使英语学习变得形象、具体、有趣，让孩子们乐学，这是在我教学中一直实践和探索的问题。

　　本文拟从综述游戏教学的理论依据入手，再涉及游戏教学的基本模式和基本原则，并进一步探讨有关游戏教学的效果和体会。

　　一、理论依据

　　当代素质教育理论认为，教学要“以学生为中心”。学生是学习的主体，教学要针对学生的需要。在老师的引导下，学生能通过对所学对象的观察、分析、归纳等逻辑思维活动自己发现，即“发现学习”（discovery learning），同时在轻松愉快的氛围中享受学习（Enjoy learning）。这样，可以激发学生学习兴趣和强烈的学习动机，能发展学生的创造性和独立性。

　　《英语课程标准》对一级目标的总体描述是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。不难看出，对低年级的小学生而言，英语教学的目的是使学生获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。

　　根据需要，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。游戏教学就是要在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学强调学生的主体性，要求师生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的共同发挥；游戏教学符合小学生的生理心理特点，他们天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习，教师的教法可以直接影响学生对功课的兴趣；利用无意注意规律的教学游戏，有利于学生正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化能为易，有利于减轻学生负担，符合素质教育的要求。