化学课堂多方面意识培养，提高学生的综合能力

　　化学课堂多方面意识培养，提高学生的综合能力

　　摘 要：化学是一门自然科学，有丰富的内容和复杂的知识体系。化学学习，不仅要求学生了解化学的常识，还要学生能够根据化学的现象推算复杂的化学知识，更要求学生能学以致用，掌握化学的实验操作方法，将理论应用于实践。中学教师在化学教学中要结合化学知识，培养学生的多方面的学习意识，提高学生的综合能力。

　　关键词：综合能力 学习兴趣 实验能力 创新意识 安全教育 环保意识

　　1 在化学教学中对学生学习兴趣的培养

　　俗话说，兴趣是最好的老师。化学课堂上，如何培养学生对学习化学的兴趣是教师需要关注的问题。

　　1.1加强情感交流，促进学生学习化学的兴趣

　　正所谓亲其师而信其道，学生的学习兴趣很多时候是主观的，容易受感情因素引导。所以，化学教师应实施情感教育，在课堂上不仅要教会学生化学知识，而且还要多和同学沟通，多和同学做情感交流，通过情感的共鸣，让同学们喜欢老师，喜欢化学课程。

　　1.2以饱满的热情上好每一堂课

　　教师在课堂上表现出的对化学充满热情的精神，是学生模仿的榜样，当学生也满怀热情去学习化学时，化学课堂上必定充满活力。

　　1.3巧妙设置悬念，激发学生的学习兴趣

　　学生对各种未知的东西总是充满强烈的好奇心理。化学教师要灵活把握学生的这种心理，在课堂上适当设置悬念，引起学生对某个化学知识的好奇心，并且引导他们通过各种方法去探究问题。在学生探究问题答案的过程中，培养学生学习化学的兴趣。

　　总之，激发学生学习化学的兴趣，是一个很重要的教学环节，教师通过合理的课堂教学手段，让学生感受到化学的学习是有趣的，灵活的，生活中常见的，始终保持学生对化学学习的热情和兴趣。

　　2 培养学生的实验操作能力

　　化学是一门以实验为基础建立起来的自然学科，强调理论与实验的统一。因此，学生的实验操作能力也是学生化学综合能力的重要体现。化学实验不仅能让学生在操作中培养学生的学习兴趣，还能够培养学生严谨认真，实事求是的科学态度。

　　2.1教师在课堂上多做演示实验，培养学生做实验的兴趣

　　学生对新事物的好奇心理促使学生在课堂上看老师做演示实验时总是聚精会神，生怕遗漏了实验的精彩过程。这一演示实验勾起了学生对实验操作的向往，增强学生对实验的兴趣。

　　2.2培养学生良好的实验习惯，提高学生的实验能力。

　　培养学生科学的实验态度，应该在实验教学中要求学生养成良好的学习习惯。一般来说，学生良好的实验习惯应包括：按照规定的方式取拿仪器、药品；按照规定的顺序操作实验；实验过程中按照实验设计的要求，注意实验中应该避免的问题；实验结束后怎样处理实验的成品和实验垃圾以及实验器材的退还；处理实验数据，填写实验报告等。化学教师在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。

　　3 化学教学中对学生创新意识的培养

　　化学是一门自然科学，化学教学要注重培养学生的创新意识。在新课程改革的背景下，怎样培养学生的创新意识，是每一位化学教师都应该关注的课题。

　　3.1启发思考，培养学生的创新能力

　　化学教师在课堂教学中要注意多提启发性强的问题，促使学生参与思考。另外，化学教师在课堂上要注意引用各种化学相关的常识性问题，结合生活中的化学现象，予以解释并适当布置课后调查，让学生自己去了解化学现象的真正原因，在探究的过程中培养学生的创新意识。

　　3.2采用实验教学的方式培养学生的创新意识

　　创新精神、创新意识或创造能力是当今社会人才最可宝贵的素质。创新精神和创造能力是对学生素质的较高要求，应在教学中一点一滴地培养。化学上，这种意识和能力培养的途径也是很多的，比如化学实验教育。在化学科学发展的历史进程中，化学家的任何一个发明创造以及他们所做出的贡献，既体现了他们批判地继承前人的科学研究成果，又体现着他们大胆创新、勇于探索、坚持实践的科学精神和实事求是的科学态度。生动的化学实验，是对学生进行创新教育的最好例证。化学实验中，要尽量给学生动脑、动手的机会，培养他们独立思考的习惯，发展他们的创造能力[1]。

　　4 培养学生在化学学习中解决问题的能力

　　对于学生来说，学习的过程就是面对问题和处理问题两个环节。在面对问题时学生解决问题的能力越强，说明他的学习效率越高。对于化学学习来说同样适用。化学是一门讲究实验和数据的学科，很多化学题都要求通过实验现象处理数据。当前，不少化学教师普遍认为化学学习就是靠不断地积累化学知识，对学生在解决问题的过程中遇到的困难简单定为学生的专业知识准备不足，以至于教师在教学过程中采用了不正确的教学方式，对知道学生解决问题的指导也出现偏差，降低了学生解决问题的能力。

　　4.1问题解决的基本途径

　　要对在问题解决过程中造成障碍的原因进行充分的分析，给学生提出针对性的改进建议。在教学中，为了使学生对这个过程更加容易理解，根据学生解决问题的思维特点， 可以归纳为问题解决的基本途径：审题(获取信息或条件)一搜索相关信息一信息筛选和整合一确定解决方案一尝试解决一评价。在以上每个环节中，学生均有可能因知识背景或思维方式的不同，出现不同的问题解决障碍，常见的情形有以下几种：信息提取失真、知识再现障碍、思维定向失误。

　　4.2培养学生解决问题的能力

　　在了解了学生在解决问题过程中遇到问题的实质后，教师应该在解决问题的方法加以指导。教师一般不要直接给学生解决问题的具体方法，而是通过提问、逐步提醒的方式引导学生思考解决问题的具体操作步骤、需要什么资料等，培养学生解决问题的能力。

　　5 小结

　　本文主要阐述化学教师在教学过程中应该注重培养学生的几点重要素质能力，通过探讨，给出培养学生在学习化学课程的过程中提升学生综合能力的方法。

　　参考文献：

　　[1]董丽梅、陈忠义.化学教学中学生创新精神,创新意识的培养.[M].中国教育技术装备,2009

　　[2]石 鹏.提高学生化学问题解决能力的教学策略.[M].广西教育学院学报.2009