基于新课标的化学教学网络化教学理念

　　基于新课标的化学教学网络化教学理念

　　广东省佛山市龙江中学：赵玉新

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　　【摘要】：

　　目前我国的教学体制正在发生巨大的变革，教学的理念、形式、方法、手段也在不断在改进和提高，网络化教学也在日益的完善和成熟，教师在保持原有的优良的传统的同时，也要不断与时俱进，适应现代的信息技术的要求，不断完善、提高自我的能力和素质。课堂教学始终是教学的第一线，如何使用现代的科技信息技术，充分利用网络资源，把课堂教学进行的有声有色，使学生在课堂中，能够开发自己的创造力、想象力，能够捕捉到创造的灵感。现代信息技术的应用和网络化教学，不仅是对学生的能力的提高，对教师的教学方法、教学理念……等也是一个极大的挑战。

　　【关键词】：

　　新课标 ????化学教学 ????网络教学

　　一、前言

　　关于新课标的化学教学网络化的文章和研究有很多，但目前是僧多粥少，真正具有一定实用价值的实践成果并不多。一方面是由于来自各方面的冲击，严重地阻碍网络化教学的发展，另一方面是现有网络资源还没有得到充分的利用，它的巨大的潜能还没有真正发挥出来，课堂教学还没有得到真正的优化，课堂教学效率还停留在一个很低的层次中，甚至有些教师、领导的教学理念还停留在陈旧的教学模式中……。网络化教学到今天仍然只是停留在初级阶段，所以《基于新课标化学教学网络化》课题研究其理论价值、实践价值都具有十分重要的意义。

　　二、《基于新课标化学教学网络化》的理论价值和实践价值

　　《基于新课标化学教学网络化》课题，从网络教学的特点来看，它具体表现在以下的四个方面：

　　⑴教学模式的更新。基于网络下的教学，以侧重学生的自我创造力的培养和发展为主，使学生在这种教学的模式下，创造能力、自学能力、实践能力等能够得到普遍的提高，给学生创造一个动态学习的环境，改变原来的被动式的接受学习方法。摒弃了灌输式、填鸭式的教学，让学生能在知识的海洋中自由的畅游，汲取丰富的知识营养。减轻学生学习的负担，提高课堂教学的效率，解放教师的劳动力。所以《基于新课标的化学教学网络化》模式的宗旨就是使学生能够在动态学习的环境下，开拓思维，丰富想象力，提高创造力，也是让学生对自我价值认识的升华。

　　⑵教学资源的共享。网络资源十分丰富，充分利用现有的网络资源、教学平台和各种媒体设备，促进课堂教学。提高网络资源的利用，发挥网络资源的作用，网络资源的共享，也是当今网络发展和生存的一个重要的因素之一。

　　⑶教学效率的提高。网络教学对课堂学习的效率是不言而喻的，过去一堂的学习内容是极为有限的，每一堂课学生所能够接受的多少在于教师的传授内容多少，对于学生来说层次不同，接受能力不同，教师讲的深一点，有的学生就听不懂，浅一点，有的学生就吃不饱，课堂效率很低。但《基于新课标的化学教学网络化》就给学生的学习创造了一个巨大的空间，在这个空间中，任何一个学生都能达到自己在这一堂学习的最佳值，层次高一点的、程度好一点的学生可以汲取更多的知识营养，稍差一点的也可以学到自己所要掌握的内容，各层次的学生都可以在自己学习中学习到应有的知识内容体系，无形中大大地提高了课堂效率。

　　⑷教学设计的优化。提高教师间的合作，《基于新课标的化学教学网络化》这种教学模式，能够促进教师之间的合作，优化课堂教学。因为这种模式不是一个教师所能够完成的，必须要多个教师合作才能完成。如教学软件的设计、网络教学的辅导、资源库的建设、资源库中资源的充实等需要更多的教师共同协作。

　　三、《基于新课标的化学教学网络化》所达目标和主要内容

　　《基于新课标的化学教学网络化》的目标及内容：

　　⑴学生学习自主化

　　目前学生的学习，仍然是一种被动式的接受学习，这种学习模式从我国几千年前就存在并一直沿用到今天，我认为今天的应试与过去考“八股文”并没有多大的区别，有的人甚至从挖掘应试的技巧来提高成绩，并非是自己学习掌握的真实能力和水平，这种方式作为学习模式的主流，显然是不合时代的。自主学习目的是使学生的学习具有一定的自我选择，学生是在教师的引导下有目的有计划地逐步实施，真正地体现学生是在学习的舞台上自我发挥，自我表演。让学生在广泛的学习中有侧重的专一的特长发挥，特别是学生的创造力得到了充分的展示和发挥，既能培育通用型人才又可培养出专一型人才，从学生的个人发展来看是一种终身受益的学习方式和方法；从长远的眼光来看，这种人才的培养对国家也是十分有利的。

　　⑵教师之间合作化

　　现在的教师在教学上还是一种单打独斗的教学格局，教师的合作环境少，教师的重复性劳动多，浪费大，资源的利用率十分低，特别是同一学校的教师，同一级的、同一科目的教师都没有真正地协作起来，从根本上来说很难合作。这样在教学上造成极大的资源、时间、劳动力的浪费。教师的教学力量也被分散，使得教学处于一种松散的状态。所以教师之间的合作有利于资源的最大使用，有利于避免重复的劳动，从而提高了教师的劳动价值，也能够使教师教学的方法得到优化组合。

　　⑶学习资源网络化

　　目前的教学资源中，教师的资源比较多，但有关于学生学习的资源还不是很多，数量还远远不够。所以网络化教学的当前的任务是开发出更多更好的学生学习软件，另一项重要的任务，就是要将资源分门别类，进行整理，对于课堂的内容、课外的内容进行分类，使学生能够容易查找便于学习。如学生学习的内容、自学的内容和教师教学的内容进行详细的分类，使网络资源也便于管理、方便使用。

　　⑷网络教学智能化

　　教师充分利用现有的设备和软件，利用好现在的教学平台，在教学中能够多一点与学生的沟通，在软件的设计和应用上也能多使用一些智能化的软件，如让学生自己参预教学设计中，多一点智能化的设计要求，对学生的学习无疑是一个巨大的推动。当然现在还需要各位教师的共同努力，能够设计出更多更好的教与学的软件。

　　⑸媒体教学数字化

　　现在的平台大多都比较完善，有展示台、投影机、影碟机、麦克风、音响等，如果把这些都能够有机地结合在一起，则对教学的效果是一个更好的促进，学生能够从视、听、感觉全方位地接受信息，从而达到应用的目的，提高了自身能力水平。

　　四、《基于新课标的化学教学网络化》实施设计和保障条件

　　⑴《基于新课标的化学教学网络化》课题的实施设计：

　　第一阶段：与新课程相关的教材资源整理阶段。

　　教材资源包括网络课件、应用的图片、教学软件、学习软件、视频动画、文字等素材。创建网络教学资源库。

　　第二阶段：构建网络平台、软件开发阶段。

　　构造网络教学的平台，制作相应的教学主页，开发一些必要的网络课件，特别是适应当前新课程改革的软件。

　　第三阶段：网络课件与网络教学的整合阶段。

　　利用现有的软件和硬件设备和设施，构建网络教学平台，进行网络教学软件与新课标化学教学的整合。

　　第四阶段：调试阶段。

　　调试平台及网络课件的性能和指标

　　第五阶段：结题验收阶段。

　　进行理论小结，并形成理论后再指导实践的应用，特别是在调试阶段出现的问题及时解决，尽快投入应用。

　　⑵《基于新课标的化学教学网络化》保障条件：

　　第一：在大环境方面，现代教育的发展势不可挡，局域网的建设、教学资源库的建设对各校的网络化教学的实施创造了一个极为有利的环境；特别是实现“校校通”后，网络资源共享，能够使教学资源在更大的程度上得到利用。

　　第二：目前各学校已具备了教学的网络化初步条件，大部分学校都已有多媒体教室、网络电教室，在“校校通”工程的推动下，基本都有了局域网络、校园网，具备了网络教学的最基本的条件，各办公室、各部门计算机都由校园网络连通，学校的硬件设备为各学科的网络化教学奠定了网络教学的基础；

　　第三：各学校的软设备来看，师资力量不断地提高，已有相当一部分教师已具备了一定的计算机基础，并且各学校大多数都有了一个具有一定的技术实力的信息技术科组，对网络化教学的推进准备了软件技术基础。

　　根据以上条件，对《基于新课标的化学教学网络化》课题探讨占据了天时、地利，只要各学校的领导能够在观念上略有超前，再加上教师工作的积极性和责任心，《基于新课标的化学教学网络化》探索与研究——“动态学习”模式就能在教学的实践中得以应用、推广、发展、深化。