浅谈历史活动课的组成 结合高二历史“香港回归”爱国主义教育活动课

　　浅谈历史活动课的组成

　　——结合高二历史“香港回归”爱国主义教育活动课

　　历史活动课是历史教师围绕特定的主题对学生进行素质教育的一种形式，它不是单纯地处于课堂教学的延伸与补充的从属地位，而是与课堂教学处于相互补充并列的地位。卓有成效的历史活动课能够培养学生正确的人生观、世界观，能够满足学生的求知欲和探索欲，能够发展学生的创造性和独立工作能力。因而组织历史活动课是历史教师工作的一个重要方面，也是素质教育不可缺少的环节之一。

　　下面我结合“香港回归”爱国主义教育活动课谈谈历史活动课的构成。

　　1、 主题的确定

　　历史活动课的主题是教育活动的核心，它好比一首乐曲的基调，起着“定音”的作用。主题的设计乃至最后确定，通常视教育目的而定。

　　1997年7月1日是香港回归的日子，为让学生了解香港沧桑的历史，认识香港繁荣的今天，展望香港光明的未来，让学生懂得落后就要挨打，软弱就会受欺，我上了一节“香港回归”的爱国主义教育活动课，对学生进行了一次传统的爱国主义教育。

　　活动课主题凝成四个字：香港回归

　　2、 准备活动

　　与活动课的召开相比，活动课的筹备过程是更富有教育意义的，活动课的教育效果实际上往往是在过程中产生并形成的。活动课的教育意义，不仅仅是为了落实“主题”所揭示的某一个教育主题，它在整个筹备过程中，还能培养学生的认识能力、组织能力，培养每个学生为着一项中心任务的参与能力和协同能力。因此，活动课的准备阶段必须发动班级每一个成员都关心，都参与，共同投入。

　　在课余时间里，全班学唱《公元一九九七》、《一九九七，我走近你》等歌曲，还让学生围绕香港回归的主题，每人写一首诗或一篇散文或办一份手抄报。

　　3、 环境布置

　　活动课的环境布置正日益被优化、美化、工艺化，充满时代气息。因为活动课常常被全班同学视为班集体的重大活动之一，因而也是学生们倾注时间、精力、才智和感情的活动。

　　（1） 黑板

　　黑板是展示主题的场所，是整个课堂的眼睛，它具有直观性。列宁说过：“不经过感觉我们就不知道实物的任何形式，也不知道运动的任何形式。”

　　香港回归一课，黑板中央绘的是中国地图，下方是放大了的香港图，左边是香港的区旗、区徽，右边是本课的板书（香港的历史、香港的回归、香港的明天）

　　本课的黑板布置正是起到调动学生视觉，形成学生的印象，引起学生注意的作用。它促使学生独立思维活动的进行，使他们产生联想推理，使香港的历史由静态变动态，把香港历史的发展变化展现在同学们的面前。

　　（2） 座位

　　它不同于往日的上课，座位一般视该活动课的内容和活动的不同而确定，我上活动课那天，座位设计成扇形。

　　（3） 墙报、墙壁

　　墙壁是活动课的空间范围，它起着烘托主题、渲染气氛的作用。我将学生收集的香港地图、照片、实物、模型、年表、图解以及学生自己动手绘制的手抄报布置在教室的四周。责成历史小组成员编辑墙报，墙报内容丰富多彩，图文并茂，有香港历史专题论述，文献资料剪辑、摘抄、香港地方志等等。它不仅扩大了学生的历史知识领域，而且还提高了他们运用历史知识的能力和写作能力。

　　4、 活动课简述

　　“香港回归”爱国主义教育活动课在悠扬的《东方之珠》歌声中开始。教师致词：“1997年7月1日，是香港回归祖国的日子，香港在历经一百多年的沧桑岁月之后，终于回到祖国的怀抱，……那么，香港的历史、现实和未来究竟是怎样的呢？”

　　第一小组三位同学介绍了香港名称的由来、香港优良的地理位置、香港自古以来是中国的领土，再由男女生配乐诗朗诵自己创作的韵律诗“沁园春 香港回家”

　　第二小组推出“香港回归知多少”抢答竞赛。共有七道题，男同学提问，女同学公布正确答案，另有一记分员当场评分，公布结果。

　　第三小组的同学谈了本课的感受。有一位同学说：“国家的强大在于国力，民族的衰败也在于国力。”当我们猛回首，我们不得不承认，国力是一个国家、一个民族富强的根本所在。正如邓小平所说的：“香港问题 为什么能谈成呢？主要是我们国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家。

　　……

　　一百年前，我眼睁睁看你离去，一百年后，我们所要做的不仅仅是等待，我们要把你建设得更好，这就是我们新一代的铮铮誓言。

　　海鸥飞呀飞，飞到祖国的香江，去告诉香港人民，我们永远在一起！