高中地理教学应遵循的几项原则

　　高中地理教学应遵循的几项原则

　　本文所指的高中地理教学包括高中地理上、下册的教学及高初中课本的复习。为使地理教学永葆活力、青春常在，地理教师不仅要不断学习本专业和其他学科知识，还应在教学中注意遵循以下几项原则。

　　一、“重理”原则

　　什么是中学地理之“理”呢？概言之，是地理环境各要素的基本概念，各要素的发展变化规律，它们之间的相互联系，地理环境与社会发展的关系，自然条件与生产的关系，各生产部门间的相互关系，以及生产配置等基本理论的初步知识等等。反映在教材内容上主要表现为自然地理、人文地理内部的联系及自然地理与人文地理之间的联系，教材各章节之间的联系。

　　坚持重“理”教学，能使学生正确地宏观把握学习地理的方法。地理之“理”是地理知识的筋骨，体现了地理知识严密的内在联系，形成了地理学科的系统性、整体性。学生认识到了这一点，便能从思想认识上奠定学习地理的基本方法，纠正学习地理靠“死记硬背”的偏见。

　　重“理”教学是突出教学重点、突破难点的战略措施。地理之“理”一般是中学地理知识的重点和难点，坚持了重理教学，则突出了重点，扣住了难点。反之，哪怕你将“理”之外的内容讲得如何生动，到头来也只是捡了芝麻，丢了西瓜。

　　坚持重“理”教学，功夫主要下在“讲”上。我们要努力锤炼教学语言的准确性、文学性、趣味性，深入浅出、条分缕析，从个别到一般，从专题到综合，把“理”讲得形象生动、清晰剔透。做到讲一个问题，突破一个问题，不要弄成“夹生饭”。在教学时间上，要根据需要对章节教时重新安排。另外，讲述时在深度及联系其他学科知识方面均要考虑学生能否接受。

　　二、“导记”原则

　　任何知识的学习离不开记忆。中学地理知识中的理解性内容需要记忆，记忆性内容自不必说。如仅地名一项，前些年的《中国地理》、《世界地理》上下册中约有１３５０个左右的地名，此外附图、表格和注解中有几百个地名。完成如此大量的记忆任务，解决办法就是“导记”。

　　对理解性知识，“重理”教学已能让学生体会到理解记忆的需要，然而除此之外，还需导之以比较记忆、归纳整理记忆、联系地图记忆等方法。比较记忆是指对不同地理事物的特征成因等进行对比，以加深理解和记忆。

　　无论是机械记忆内容还是理解记忆的内容都存在遗忘问题。心理学表明：识记之后，遗忘很快就开始，先快后慢。要指导学生根据遗忘规律，把不同知识按遗忘的难易分类，并结合自己的记忆能力，确定好适合自己的复习周期，此谓“重复记忆法”。

　　在交给学生记忆方法的同时，还要在教学中结合教材内容举例说明哪些是记忆重点，哪些是记忆难点，哪些要详记，哪些可略记。

　　三、“精炼”原则

　　“练”是学生巩固掌握知识所不可缺少的环节。多年来，为着一个“练”字，引来了题山书海。在教学中，我遇到过这样一些同学，他们广集资料，见题就做，而成绩总不太理想，也见过一些老师片面奉行“多练”原则，两天一练、三天一考，效果却不明显。我们应坚持“精练”原则，真正发挥“练”的作用。

　　应怎样坚持“精炼”原则呢？

　　１．精选习题。无论是练基础，练专题，还是练小综合、大综合，教师要广泛翻阅资料，在比较之中于相同处确定练习重点，于相异处取练习题型及查漏补缺，结合学生实际，精编代表性强、针对性强的习题进行练习。

　　２．练重点、练题型。以教材的重点、难点内容作为练习重点。练后及时讲评。研究高考题型及其变化进行题型练习，能使学生临阵不慌。

　　３．练倾向性薄弱环节。每次考练后，教师应统计分析哪些内容是哪些学生的薄弱环节，以便个别辅导，然后再进行巩固性练习，直至解决问题为止。

　　４．练审题、答题能力。我们常发现一些同学基础知识学得不错，但成绩难以提高。问题往往出在审题答题上。提高审题、答题能力要靠练习和善于总结。从“练”的方面来说，所选编的习题要注意题目的多角度和迷惑度。对同一问题进行多角度练习，可以削弱由学生的习惯性思维所造成的不利影响，培养学生的多端思维能力，也就提高了审题能力。

　　四、“常新”原则

　　在传统教学方法的基础上不断探索新的方法，大胆创新、开拓前进，“常教常新”，是摆在我们教学工作者面前的光荣任务，它代表着教育教学领域的时代精神，是发展教育教学的客观需要，应成为我们教学中的一个基本原则。教学有法，但教无定法，应根据不同教材内容、不同要求、不同学生情况经常变换教学形式。实践也证明：我们有些教师，虽知识渊博、功底深厚，但习惯于以固定的板眼、套路施教，不受学生欢迎。当然，坚持“常新”不能是随心所欲地变换外在形式，而应是在分析研究其所能产生的效果，在充分准备、周密安排的基础上开展的，以达到形式新与效果好的统一。

　　坚持“常新”原则，主要是在传统综合课型以老师讲授为主的基础上，运用和探索新的教学方法。如可采用综合程序教学法、自学辅导法等。遇到较简单的内容时，还可把学生请上讲台讲课，或者采用“问答小结式”教学，即先由学生问答或师生间问答，后教师小结。

　　地理练习贯穿“常新”原则，主要是根据情况确定“练”法，如可进行口练与笔练、内容分散练与集中练、个人练与集体练等等。

　　考试的“常新”，主要是变换“考法”，根据情况采用多种方法检查学生的学习情况，如可采取考试、考查、开卷、闭卷，平时与期中、期末结合等形式。试题可分必做与选做，命题有时也可由学生来完成。