用爱善待每一位学生

　　用爱善待每一位学生

　　作为教师，应尊重学生。班主任更应如此。怎样才能做一个学生喜欢的班主任呢？多年的班主任工作，使我深深地体会到，做好班主任就应该从爱心出发，把学生放在平等的地位。对每一个孩子倾注爱心，用真心善待每一个学生。我认为应该做到以下几点：

　　一、善待“后进生”

　　后进生，通常指那些纪律意识差，成绩居班级下游的学生。这些学生不应该被忽视甚至是歧视，而更应成为我们关注的对象。对待后进生班主任应该做到以下几点：

　　1．发掘后进生身上的闪光点，多表扬

　　后进生要么在班上默默无闻，要么爱说话或爱打架而被老师和同学“另眼相看”，因此他们更需要班主任的关注和肯定。况且，他们除了纪律或学习不佳之外，也有自己的闪光点，这需要班主任细心观察，仔细发掘他们身上的优点适当地进行表扬。例如对不爱写作业的学生，可以偷偷强迫他写完作业，然后当众表扬他，说他自己主动完成作业。这样，学生的自信心就增加了。班主任一个赞许的眼神、一个鼓励的微笑、一句温暖的话语，都足以感化学生，让学生铭记于心。

　　2．和后进生“话家常”，拉近距离

　　老师和学生之间并非只是教与学的关系，有时也需要进行情感上的交流。老师可以问问学生的家庭情况，和学生聊聊家长里短，谈谈理想，说说兴趣爱好，拉近彼此之间的距离。俗话说：“亲其师，信其道。”学生觉得老师和蔼可亲，值得信赖，老师的话他怎么会不听呢？

　　二、善待学生的错误

　　俗话说：“金无足赤，人无完人。”一个人犯错误是难免的，更何况是十几岁的懵懂少年。面对学生所犯的错误，我们有些班主任或大声指责，数落学生的种种不是；或大动肝火，严厉批评；或直接告到家长处……然而效果往往不尽人意。

　　苏霍姆林斯基曾讲过这样一个小故事：有一次,季娜私自摘下校园里最美的花朵,班主任发现后,没有不分青红皂白地斥责,而是亲切地询问原因。季娜望着老师诚实地说：“我祖母病得很厉害,我想摘一朵花放在她的床头安慰她……”说着眼里泪水汪汪。这时候老师很受感动地说：“季娜,再摘三朵吧,两朵送给你的父母,谢谢他们培养了一个善良的人；一朵送给你,为了你有这样一颗善良的心。”

　　季娜摘花这一行为是错误的,但错误的背后又折射出人性的光辉。试想，面对这一错误,班主任若是一味指责,就可能会否定一颗美丽善良的心灵。季娜的泪水表明了她承认了自己的错误。但班主任没有就此了事,随即挖掘季娜错误中的闪光点,让季娜再摘三朵花。班主任的亲切话语,化解了她心中的不安和恐惧。短短几句话,饱含着对季娜错误善意的批评和对她善良心灵的赞美,收到了意想不到的效果。我们要借鉴陶行知“四块糖”的育人艺术,学会爱心善待学生的错误。

　　三、善待每一位学生

　　班主任除了善待后进生和犯错误的学生，还应善待所有学生。善待每一位学生：首先，应该平等对待每一位学生。师生之间的人格是平等的，尽管学生在知识经验、智慧水平、个性发展上都还不成熟，但是他们同成人一样具有独立的人格、具有自己的尊严，教师应该充分信任学生，不允许以任何形式体罚、侮辱学生。其次，要善于调节自己的情绪。教师也是凡人，在生活上有太多的喜、怒、哀、乐的情感。但我们要以正确的行为标准来规范自己的言行。事实上，班主任自己带着好心情进教室，师生关系肯定会多一份融洽与和谐，学生的学习兴趣也会提高。这正印证了教育界流行的一句名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”

　　我班的学生来自全县的各个地方，现在又重新组成一个“大家庭”，而班主任就是这个“大家庭”的家长，班上的每一个学生都会在不同程度上牵动着班主任的心。班主任应该从各个方面来了解学生的具体情况。例如我班有一位女学生叫李佳，父母双亡，是个孤儿，跟着叔叔等一些长辈一起生活，因而在学费存在困难，了解情况后，我主动帮她向学校申请补助和减免部分学费，让她感受到学校这个大家庭的温暖。

　　正如巴特尔所说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”作为老师，我们要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，给予其平等的关爱、温暖，以便发挥每位学生的最大潜能。

　　总之，善待学生，是一种智慧。带着一颗爱心前行，把爱洒向每一个学生的心田，让学生真正感受到班主任爱的温暖。