营造良好的班风之六用

　　营造良好的班风之六用

　　【摘 要】为了使班主任工作进行得顺利，从而推动学校正常教育教学活动的开展，班主任对班级管理应围绕“爱”字入手，用真诚打动学生、用严格要求学生、用公平对待学生、用文化熏陶学生、用协调管好学生、用沟通教好学生，管理方法恰当，往往能起到事半功倍的效果。

　　【关键词】班级管理 班风 德育 爱

　　要想维护良好的班风，形成一个良好的班集体，班主任对班级管理的工作方法显得相当重要。方法得当，往往能起到事半功倍的效果，反之，则可能出现“吃力不讨好”的后果。那么，怎样才能使班主任工作进行得顺利，从而推动学校正常教育教学活动的开展呢？一个字——爱。

　　一 用真诚打动学生

　　教育名师丁有宽曾说：“没有爱，就没有教育。”从丁先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？作为教师，面对的是不同年龄阶段、不同性格、不同家庭背景的孩子。有的孩子文静乖巧，明白事理；有的孩子活泼聪明，表现欲强；有的孩子自卑敏感，像肥皂泡，一触就破；有的孩子骄傲自大，自尊心强。还有两类孩子，被我们称作“后进生”和“问题学生”，前一类孩子思想后进，成绩落后，学习态度不端正，他们常常是班上的“捣蛋王”。后一类孩子往往来自特殊的家庭，心理处于不健康的暗区，教师一不留神，他们就会爆发严重的行为问题。实践告诉我们：班主任在管理班级时，最重要的一条原则是用真诚的爱打动学生，与每个学生真诚地沟通和相处，这是教育成功的一把钥匙。

　　许多班主任在实际工作中会因为缺乏育人的经验而导致班级管理工作失败。对于同样的事情，用不同的处理方法，收到的效果也不同。

　　例如，当面对第一次迟到的学生，一些班主任会对其当堂大发雷霆或冷眼相看，并即时给予处罚，这样往往导致学生内心承受着巨大的委屈和不愉快，就算接受了惩罚，班主任的形象在他的心中也大打折扣，一些思想偏激的学生可能会出现第二次、第三次的故意迟到。我身边有一位有经验的班主任李老师，她对待本班迟到的学生有自己的一套方法。对于第一次上学迟到的学生，她通常只是微笑着点头让其先回到自己的座位上正常上课，这样可以不分散其他学生的注意力，也能让迟到的学生集中精力上好本节课。课后，李老师会主动把迟到的学生叫到一旁，耐心询问其原因。如果是因为睡过头了，她会提醒该学生要学会调好闹钟；如果是因为忙于找作业、书本等耽误了时间，她会提醒其养成睡前收拾好书包的良好习惯；如果是因为其他无法控制的客观原因，教师会微笑着对其说：“这次就没有所谓了，不过下不为例”；如果学生说不上原因，教师就会与其家长联系，一起找出解决问题的方法。从此以后，李老师所担任班主任的班发生迟到的现象少之又少。这就是教育的妙处。

　　学生迟到的原因多种多样，班主任要根据学生平时在校的表现，冷静分析情况，用简单粗暴的方法对待学生显然是一种失误。作为班主任，必须对学生的情况作深入了解，对孩子的心理变化作细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这是沟通和传递情感的渠道。每一个孩子都需要慈爱的温暖，一个教师必须做一个慈母，不管这些孩子如何，都要热心地关爱他们，相信他们都会成为一个有用之人。真诚的爱是教师取得成功的法宝。

　　孩子们心中总会有这样或那样的困惑，在当今信息时代，困惑更多。如何才能解开这些结，让他们能够健康地成长？尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，在心态上与学生平起平坐，我认为是最好的方法，也就是说要做他们的挚友。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的许多事例使我们感受到：只有用真诚的心对待他人，才能感化人。用真诚的爱心换取学生的信任。从学生的心理需要上来说，爱和信任是他们最渴望得到的东西。如果老师能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你当成知心朋友，有心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。

　　二 用严格要求学生

　　俗语说得好：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”没有班主任的严格管理和训练，是形不成良好的班风和培养不了品学兼优的学生的。班主任应以爱为基础，以严为关键。班主任在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习科学文化知识才能有保证。因此，班主任从接班的第一天起，就要制定细致的班规，让学生对本班的班风建设有初步的体会和感知。正式开学后，在第一节班会课，班主任可以在班会上宣读班规，详细讲解，要求学生表决，同意的举手通过。当第一个学生违反了班规时，就严格按照班规的具体条款，对违纪的学生进行处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，说到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。不过班主任处理了学生后，应再找他（她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。如本校四（1）班在刚公布班规的一个星期后，该班的李××就没有佩戴校章，文明班评比被值日生检查时扣分，该班班主任陈老师就以“一粒老鼠屎搞坏一锅粥”的故事教育说服了他们。班上的同学听后纷纷表示：大家一定要有集体主义思想，热爱自己的班级。之后，有个别同学埋怨说班规太严了，班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字。于是陈老师就以“严师出高徒”的故事教育他们：如果我不严格要求你们，你们不成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”。他们心中明白：“严”才是真爱。

　　对于转化双差生，建议班主任可以尝试以下方法：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过几轮的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都会很快好起来，形成了班里特有的上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。

　　三 用公平对待学生

　　班主任在处理本班问题时，必须出于公心，不管男生、女生、优生或差生，只要他们为班集体做了好事，不管哪一类学生，均予以表扬；若他们违反了纪律，必须要批评教育。班中常会出现各种情况，作为班主任要去处理、解决，处理事情是否公正、恰当，是班主任工作的难点。因此，事情无论大小，班主任都要热情地去办理、去解决。这样，学生就会认为老师是爱他们的，学生的心就会慢慢靠向老师。同时，在处理事情时尽量多想办法，多点调查，不靠一面之词就武断地作出决定。在弄清事情的来龙去脉后，有分寸地进行处理，不走向极端，不留首尾，也不能此一时、彼一时。例如，在对待前后两例同样轻微的打架事件，两例的处理就持平等、公正的态度，不前重后轻，不给学生有偏爱某一方的感觉。这样，在学生心目中，老师是公平、严明的。当学生看到老师处事公正平等后，接受处理就会心服口服，他们会在心目中认为班主任是平等地爱他们每一个人的。?　　四 用文化熏陶学生

　　对于学校来说，教育工作能否沿着正常、健康的轨迹开展，靠的是建设良好的校园文化，而班级文化建设是校园文化建设的有力保障。作为班主任，要努力在班级中创建良好的集体文化，从物质、人力和精神上去感染和影响学生。

　　1．发挥班干的职能，优化学习环境

　　班主任首先要发挥劳动委员和小组长的作用，监督同学们的值日工作，让课室保持整洁、干净，同学们自然会感到赏心悦目。接着发挥文娱委员和组织委员的作用，让他们在班级中建立学习园地、红旗表、图书角等，既丰富了同学们的业余生活，也起到促进良好班风、学风建设的作用。

　　2．创建良好的班级人际关系

　　对于班级中的“双差生”，他们之间会产生一种“同是天涯沦落人”之感，往往结成一队，形成不愿上进的心理。而一些品学兼优的学生对这些群体会产生抗拒交往的心态。这样的人际关系，有碍于班主任工作的开展。班主任应多召开班干部会议，及时了解班内的人际关系，鼓励优等生扩大交友范围，以“一帮一”的形式带动后进生，让他们都能融入班级的大家庭中。同时，还应组织各项集体活动，使同学之间进行正常融洽的交往，建立起良好的人际关系。

　　良好的班级文化一旦形成，也会对学生的行为习惯起到约束作用，集体凝聚力也随之增强，这样有利于班主任全面管理班级。

　　五 用协调管好学生

　　科任教师也是班级的管理者之一，他们在参与班级管理中，也会出现这样或那样的问题。如果班主任管理班级的方式与科任教师的方式不一致，这边“紧”，那边“松”，这样也不利于良好班风学风的形成。这就要求班主任必须善于协调与科任教师之间的关系，经常在一起讨论和分析本班学生的情况，及时了解科任教师与学生沟通时存在的不足和疑难，虚心听取并积极采纳科任教师的意见和建议，共同商讨解决问题的方法，必要时还要积极协助科任教师管理好学生。

　　只要以爱学生为出发点，以教育好学生为最终目标，班主任就能和科任教师站在同一战线上，这样，我们的班级管理工作才能真正走向成功。

　　六 用沟通教好学生

　　家庭教育是孩子的第一所学校，直接影响着孩子能否健康成长。细心的班主任会发现，很多学生在学校表现一个样，在家里又是另外一个样。如何更全面地了解每一个学生，这就要求班主任经常与家长沟通，多进行家访、电访，及时了解学生在家的表现，向家长汇报学生在校的情况，与家长一起商讨教育策略。通过与学生家庭的紧密联系，班主任可以掌握学生各方面的信息。一些来自特殊家庭的学生往往成为班主任重点关注的对象。例如生活在父母离异家庭的孩子往往容易产生“问题”，班主任要对这些学生给予特殊的关爱，填补他们在成长过程中爱的空白；对于一些父母长期在外工作，而与祖父母一起生活的“留守孩子”，班主任要经常找他们谈心，及时了解他们的思想动向，必要时要做出正确的引导。只有搭建起家校之间的桥梁，取得家长的支持和配合，班主任才能教育好每一位学生。

　　良好的班风是整个班集体的精神风貌所在，是集体力量的结晶。班主任应时刻以“一个也不能少”的工作态度去面向全体学生，让学生感受到自己在班集体中的地位，增强他们的集体主义荣誉感，让他们乐于为班集体服务。总之，班主任工作是一项既复杂又艰巨的工作，但总离不开“爱”。加之讲究策略，教育方法得当，就一定能取得良好的教育效果。

　　参考文献

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　　［2］王在杰.建设良好的班集体 促进学生品德形成与发展［J］.云南教育，2001（14）

　　［3］赵华.如何做好农村小学班主任工作［J］.吉林教育（综合），2010（9）