谈班主任工作中的赏识

　　谈班主任工作中的赏识

　　摘要：本文从三个角度去谈班主任工作中的赏识教育：一、采用赏识教育转化差生。二、采用赏识教育激发班干的工作热情。三、采用赏识教育增强班级的凝聚力。

　　关键词：赏识教育；激发；凝集力

　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-273-01

　　“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人的成绩时，许多班主任就怨这怨那：学生太坏啦、班干不得力啦等等。有的班主任说：天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”。一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评，就能建立进来吗？在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学生，不要一味的怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。

　　一、采用赏识教育转化学生

　　大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送学校教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。转化差生可以采用赏识教育。主要可以从下面几方面进行。

　　1、开始——寻找闪光点

　　找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不至“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。

　　2、赏识差生的重要手段——谈心

　　采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引起其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。

　　3、赏识差生的目的——为差生重塑形象

　　要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬，并要求同学们关心、支持张浩，给他以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对张浩的态度，并向他伸出了友谊的手。张浩的行为发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了很大的进步。当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励，使他的转化保持持久性。

　　二、采用赏识教育激发班干的工作热情

　　班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好的班风的关键，我的具体做法是：

　　1、民主推选班干——优秀当选

　　在学生互相熟悉了解的基础上，采用民主推选方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演讲”一一说出自己的优点及准备任何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。

　　2、定期召开班干会——鼓励和指导的良机

　　新班委产生后，我定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起带头作用。班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，提高班干的工作能力，使其逐渐培养并保持对工作的热情。

　　3、为班干树立威信——增进信任和团结

　　如果班干部出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤他们的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下进行。对班干的工作成果，班主任中要大加表扬，这有助于树立班干威信。如每周在学校班级量化中领先时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生方面的管理，告诉同学们：班级量化领先，班干们功不可没。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干的周围，服从班干的管理。

　　三、采用赏识教育增强班级体的凝集力

　　有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生的要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝集力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。

　　每周班会课时，我都对那些做了好事、为班级争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班级体的热爱和信心，增强集体凝集力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。

　　“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的执爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。