从心理上接近学生

　　从心理上接近学生

　　建立良好的师生关系是每个个老师都力求做的，尤其是班主任老师更是希望如此。但往往由于处理不当，造成师生关系不融洽，甚至于搞得很僵，形成师生关系的对立，彼此都不愉快，这样势必影响教育效果。

　　造成师生关系紧张的主要原因是受千百年来"师道尊严"观念的影响，老师自认为是教育者，遇事往往居高临下，习惯于将自己的主观意愿简单地转变成对学生的要求，重在"管教"，不问学生感受，认为这是为学生好。用这样的方法处理问题，与学生之间的沟通不平等，处理方法生硬。还有的老师动辄将学生叫到办公室，利用外界压力迫使学生屈服，却很少去分析这种做法的合理性与实际效果。

　　良好的师生关系应当是在人格、地位平等的基础上建立起来的。老师首先要把学生当成"人"，在心理上形成相互接纳，这样学生才能乐意地接受老师的指导，诚心听取老师的意见。在多年的班主任工作，我颇有这方面的体会。

　　小K同学个性强，但人很聪明，学习成绩也较突出。但其自持成绩好，受到课任老师的"宠爱"，因而显得比较随便。一次班级组织校运会团体操表演，班长、文娱委员请他参加，他不愿意并说了不太中听的话。听到汇报，我对班长说，这事由我处理。很自信地认为小K平时与已关系不错，"老班"出面不应当有问题。课间在教室我找到小K同学，说明情况：因为班级男女同学的比例关系，考虑到团体操的表演效果，请他以集体为重参加这次活动。可他却说：我身体不好，不能参加。实际上这并不是真正原因，小K可是篮球场上的健将，每天必到球场打球，可以说是身体"倍儿棒"。我对他说：你能天天打球，就不能参加班级团体操表演？听到此话，他不假思索地说：我不想参加，这是我的权利，班级的事与我无关。听此言我觉得自己的权威受到挑战，班主任的自信遭受严重打击。发火？……这不能解决问题！这样只能造成对立，加重矛盾，起不到解决问题的效果，而且会"下不了台"，更会给以后的工作带来不便。冷静后，我对小K说：你有自己的权利，每个人都有自己的权利！我没有权利使你离开这个集体，但我有权利在这个集体中宣布我不喜欢你，这个集体不是说除你就不能办成这件事，请你考虑。

　　第二天早操结束后，小K同学主动与我接触，交给我一封信："朱老师，对不起。我真的不想参加这次活动，不是我不爱集体，而是因为我的协调性很差，不会做团体操。我又是一个很爱面子的人，不想在同学面前暴露这个缺陷，所以我粗暴地拒绝了您，请您原谅。实际上，我是一个表现欲很强的人，球场上的拼搏只是这方面的发泄。您昨天的一席话使我一夜都没睡好，对您的不敬，请您不必介意，我们还是好朋友好吗？………"震惊之余，我充分感觉到作为班主任老师如果不充分地了解学生的特点，一味地强求学生，则会使已与学生的心理距离越来越远。学生犯错，纯属正常，不必大惊小怪，更不能对犯错同学大呼小叫，发火不是解决问题的方法。以理服人，这样才能使学生心服口服，拉近与学生之间的距离，便于工作的开展。

　　有专家分析，当今中学生的思想特征是：时代感强，责任感弱；认同感强，践行能力弱；参与意识强，辨别能力弱；主体意识强，集体观念弱；个性特征强，承受能力弱。"五强"反映了当今中学生活泼可爱的一面，而"五弱"则有待于教育工作者去转变。"弱"之首就是学生的责任意识弱！具体表现为学习不主动，目的不明确，自我为主，缺乏社会意识。

　　增强学生的责任意识光从大道理上讲是行不通的，这些大道理学生都懂。教师要想法与学生拉近心理上的距离，取得学生的信任，这样学生才能信服，教育才有效果。小Y同学刚分到我班时可以说是一名"刺头"，一头飘逸的长发显得与众不同。在分科前的期末考试中因为作弊被学校处分。但此同学初中升高中是保送生，短短的一年半为什么会有这么大的变化？通过家访我了解到：小Y同学父母在他八岁时离婚，他一直与母亲生活在一起，家庭教育不力，加上小学初中时成绩很好，母亲处处让着他，这样长期养成我行我素的性格，处处以我为中心。现在其母也觉得这样下去会毁掉孩子的一生，但苦于没有办法，认为近十年的希望几近破灭。又了解到小Y同学从不到网吧等不良地方去，也没有不三不四的朋友，放学都按时回家。了解到这些情况后，我心中有底：小Y的本质很好，他的另类表现肯定有原因。因为小Y同学缺少父爱，心理上可能不太健全，可能有此问题不一定都与其母亲说。我决定从这方面入手，打开他的心灵，从一个朋友、父亲的角度与其交谈，进行心理疏导。通过努力，小K同学终于吐露实情：在上高一时，他也想改变自己，告别以前的一些不良习惯，力争做一个德、智、体全面发展的好学生。高一开学不久的一天，由于早上迟到在校门口被值班老师以未叫老师好为名训斥了一顿，觉得很失面子，自信心受到严重打击，从而对老师的管教产生逆反心理。高二的期末考试其实并没有作弊，因为换位置考试他坐在别人的位子上，桌子里有一本打开的地理书，正好被巡视老师发现认为他在偷看，因考虑到考试纪律并没有向老师作过多的解释。两次事件在他的心理上留下了创伤，因而逆反心理心理越来越重。根据这一情况，"心病还需心药"，首先应当培养其责任意识，让他觉得在新班级里老师没有把他当成差生看待。又该同学爱好体育活动，且有一定的组织能力，我就安排他当体育委员，从此小Y同学就象换了一个人，在高二下学期的期末被评为学习积极分子。高考中以优秀的成绩考入了华东政法大学。

　　老师的一言一行对学生的影响很大，在平时的教育工作中切不可以已的想法强加于学生，这样会造成学生的逆反，甚至形成对立。思想教育工作是一项复杂而又艰具的工程，能与学生建立良好的关系是教育能成功的一个主要方面。教师若要从心理上接近学生，首先要培养自身良好的心理素质，让学生感觉到老师通情达理，易于接近。处理突发事件要冷静，不可发火，换位思考探求学生的心理轨迹，肯定他们的合理想法，这样才能得到心理上的认同，教育才会起到作用。