《口语交际复习课》教学设计(九年级必修)

【教学目标】
1. 知识与能力：培养学生倾听、表达和应对的能力。
2. 过程与方法：合作探究、归纳总结。
3. 情感态度与价值观：培养学生文明和谐地进行人际交流的素                                                                养，提高中考应战的自信心。
【教学重点】 摸索口语交际的原则与方法
【教学难点】 提高口语表达的技能
【教具】     多媒体
【教学模式】 目标教学
【教学方法】 点拨法、问答法、归纳法
【教学安排】 一课时                                


                     
教学过程
一、导语
古人说：“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，这句话足以说明自古以来人们就意识到口才的重要。“李秀才挨打”的故事大家可听过？（多媒体显示）这个故事李秀才正因不会说话而招致祸患。因而把话说好重不重要？生：相当重要。“舌是利害本，口是祸福门”、“笑语迎人三春暖，恶语伤人三九寒”。
二、口语表达基本技能，包含听话和说话两种能力。
   首先是听话，能否迅速领会对方说话的意图和目的，这是能否做出快速回应的前提。要能听出对方的话外之意、弦外之音。（多媒体举例）此例说明听话的重要一点是听懂、听明白和理解。听话时要弄清是表扬还是批评，是赞美还是讽刺。听话要做到：“领会意图目的，抓住中心要点”
   其次是说话，生活中有人不会表达的现象时有发生（举生活事例），先比较两个生活中的标语“小草微微笑，请你走正道”“不准停车，违者放气”，前者以微笑的小草来唤起人们对绿色的自觉保护，而后者却以威胁警告来制止某种行为，明显前者妥当后者不文明。在日常生活中，说话要做到：“文明礼貌得体，准确简洁连贯”，尤其是得体这一点，要考虑说话的时间、对象、场合和环境。（多媒体显示两个例子，一个《问年龄》，一个《标语的位置》）。        
说话在特定情境中，要求更高。举例：上车提醒买票的不同表达会有不同的效果，苏格拉底被等不及的妻子一盆水泼在头上时的巧妙化解（多媒体显示具体内容），这些都在告诉我们，在特定情境中，说话要做到：“含蓄、委婉、幽默”。
归纳：学生齐读总结的听话和说话的要求。
三、口语交际常见题型和答题技巧
主要有三种，（一）情境交流型（二）评论辩论型（三）介绍独白型
（一）情境交流型 ——用文字设置情境，考察与人交流的能力
常见的有五种情境：
1、说服劝勉    举例说明 这一情境的答题准则：“情理兼备，力避生硬”
2、请求报告    举例说明 这一情境的答题准则：“礼貌用语，明确表意”
3、鼓励祝愿    举例说明 这一情境的答题准则：“心意诚挚，简明得体”
4、批评提醒    举例说明 这一情境的答题准则：“含蓄委婉，巧用智慧”
5、应对尴尬    举例说明 这一情境的答题准则：“沉着应对，机智善变”
（二）评论辩论型——围绕热点或话题谈各自的观点和看法
     举例：（多媒体显示）这段网络聊天对话，出现了用符号表意的语言现象，对此你是赞同还是反对。（学生讨论，赞成与反对各自发表意见）
     这种题型答题准则：“稳妥立论，以理服人”
（三）介绍独白型——考察独自语言表达的技能
     这一题型的考察包括介绍地方风俗、设计导游词、读表写话、看图说话等。
     举07年茂名市的一幅漫画为例，这种题型答题准则是：“明确重点，清晰准确”
四、说一说
学生交流课上所得，谈谈收获。
五、操练场
  1、（多媒体）关于合理使用两个字的谦辞、敬辞的例子
  2、（多媒体）名人巧妙作答的生动实例
  3、（多媒体）展示奥运火炬的图片，分析其代表的含义。
六，布置作业
分发复印的近年来各省出现的中考口语交际题，学生课后思考。
【课后反思】
这节口语交际复习课以合作探究的方式完成了教学环节，课堂上师生共同研究，互相探讨，气氛和谐融洽，方法归纳及时。较好地锻炼了学生倾听、表达和应对的能力，提升了他们与人交流的信心，有助于积极备战中考。各类口语交际常见题型的做题技巧的总结是个方法的指导，操练场也是中考前的提前热身。此课设计配合以多媒体，教学效果良好。只是在操练环节因为时间有限训练还不够，它的复习还需要多安排课时，多见题必终将有助于这一题型答题技能的提高。