高一下期语文基础训练五（答案版）

一、给加点字注音，根据拼音写汉字。

演讲cí（辞） gōu通心灵（沟） gǔwǔ（鼓舞） 情xù（绪）

huàn起（唤） 揣mó（摩） 学以zhì用（致） 肄业（yì）

终南jiéjìng（捷径） 提xié（携） pìn请（聘） 指摘（zhāi）

弭谤（mǐ） zīzī以求（孜孜） 造诣（yì） huàn然一新（焕）

功名利lù（禄） 书jí（籍） fūyǎn（敷衍） liáo草（潦）

文píng（凭） 初zhōng（衷） 背chí（驰） 道德lún丧（沦sàng）

yí误（贻） dǐlì（砥砺） 卓绝（zhuó） 以shēnzuò则（身作）

责无旁dài（贷） jǐn严（谨） 无动于zhōng（衷） 切cuō（磋）

勖勉（xù） 訾詈（zǐlì） 旁jī博cǎi（稽采） 冻饿无yú（虞）

会wù（晤） 商榷（què） gǒu且（苟） 中轴（zhóu）

luóji（逻辑） 修shàn（缮） shìshì（逝世） 不可估量（liáng）

繁芜cóng杂（wú丛） huò然开朗（豁） mōsuǒ（摸索） 浅chángzhé止（尝辄）

领yù（域） 空白（kòng） 爱dài（戴） zhuàn稿（撰）

zhōng心（衷） 卓有成效（zhuó） jiànshù（建树） jì恨（忌）

wūmiè（污蔑） 遵xún（循） cuī残（摧） jiān áo（煎熬）

qūzhú（驱逐） 诅咒（zǔzhòu） fěibàng（诽谤） 追悼会（dào）

zàng礼（葬） diàn基（奠） 起yuán（源） 无cháng占有（偿）

编jí（辑） qiáo居（侨） xuān布（宣） bóchì（驳斥）

quán愈（痊） qiānshǔ（签署） 不可è止(遏) 蜷缩（quán）

镣铐（liào） jiāsuǒ（枷锁） 充yù（裕） bèi受压榨（备）

hài人听闻（骇） duìxiàn（兑现） dì造（缔） lǚ行（履）

邮chuō（戳） 束缚（shù） 给予（jǐ） shēchǐ（奢侈）

拯救（zhěng） 磐石（pán） 义愤填膺（yīng） 安之若sù（素）

旋风（xuàn） tuì变（蜕） xīxī相关（息息） 野mánpò害（蛮迫）

无jì于事（济） 汹涌péngpài（澎湃） shú罪（赎） 摇摇欲zhuì（坠）

挫折（cuò） xiāo声nì迹（销匿） 真dì（谛） 绿zhōu（洲）

尽管（jǐn） 有zhāo一日（朝） 坎坷（kǎnkě） pī露（披）

劈出（pī） yēsū（耶稣） 祈祷（qí） wú庸zhì疑(毋置)

山岗（gǎng） 巍峨峰diān（巅） 蜿蜒（wān） chóng山峻岭（崇）

chóng峦叠嶂（重） fù盖（覆） 瞭望（liào） 丘陵（líng）

二、基础选择题

1．B（A项游目骋怀chěng；C．扣舷xián；D．前仆后继pū）

2．D（A项哽咽yàn应为yè；B项chí当为zhí，咎由自取jiū应为jiù；C项zǒng当为zhǒng）考查出处：“踯躅”青骢马，东船西舫“悄”无言，“哽咽”不能语，咎由自取“咎”出自“则或咎其欲出者”。

3．C（A项树荫当为树阴；B项三翻五次当为三番五次；D项谍血当为喋血，细水常流当为细水长流。）考查出处：榆柳“阴”后檐，竹“喧”归浣女，“潦倒”新停浊酒杯。

4．A（B项嬉笑怒骂，C项黯黑，D项罄竹难书）

5．C（“不绝如缕”：指局势危急或声音细微悠长。）

6．C（良莠不齐：好人坏人混在在一起）

7.选D（“光怪陆离”：形容现象奇异，色彩繁杂。A用法不当，“漠不关心”后不能带宾语，只能说“对……漠不关心”。 B趋之若鹜：比喻许多人争着去追逐（不好的事物）。此处褒贬不当。C“目无全牛”用来形容技艺已经达到纯熟的地步。这里望文生义。）

8.选C“轻描淡写”是指着力不多的描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。（A不合语境。“栩栩如生”形容形象逼真，跟活的一样B.贻笑大方：让内行笑话。与“让人”重复。D此处对象误用。不胫而走：形容消息传播很快。）

9．C（屡试不爽，是“屡次试验都不错”的意思，与原文语境不合。）

10．A（B.缺少宾语中心语“的现象”。C.歧义，“其他”修饰“公司”还是“领导”不明确。

11．C（A项因承前省导致的搭配不当，“我国的森林面积和森林蓄积量”与“成为……的国家” 搭配不当，“成为……的国家”的主语应该是“我国”。B项句式杂糅，应改为“本着……的原则”，或“以……为原则”。D项主语残缺，可以去掉“在……中”）

12．B (A项语意重复，“堪”就是“令人”的意思。C项句式杂糅，可改为“原因是……造成的”或“这主要是由……造成的”。 D项“人口老龄化的增加”不能搭配，去掉“化”字或把“增加”改为“加速”或删去“的增加”)

13．C（A项不合逻辑，题中有两面词“强弱”，而后文没有相应的两面词相搭配。B项搭配不当，“停止”不能与“风气”搭配。D项成分残缺，应在句末加上“的情景”。）

三、阅读下面的文段，完成14—16题。

14．D（本文前半部分谈作者对《短歌行》中四句诗的理解，后半部分分析了《赤壁赋》、《三国演义》、《赤壁》诗有将“乌鹊南飞”等句视为曹操王业未能成就的征兆的意图，所以D恰当。）

15．A（A项是历来多数人的观点，并不是作者立论的依据。）

16．C（“完全一致”误。从文末两句可以看出，作者的观点只能与苏轼他们的观点基本相同。）

四、文言文阅读

1．解释文中加点的词语

伶官传序

呜呼！盛衰之（的）理，虽（虽然）曰天命，岂（难道）非人事哉！原（推究）庄宗之（助词）所以（……的原因）得天下，与其（代庄宗）所以失之（代天下）者，可以知之（代上面的道理）矣。

　　世言晋王之（主谓）将终（死）也，以（拿）三矢（箭）赐庄宗而（承接）告之曰：“梁，吾仇（仇敌）也；燕王，吾所立，契丹与吾约（约定，订立盟约）为（结为）兄弟，而（却）皆背晋以（而，承接）归梁。此三者（三件事情），吾遗恨（遗憾）也。与（给）尔三矢，尔其（一定）无忘乃（你）父之志！”庄宗受而（承接）藏之于庙。其后用兵，则遣从事（属官）以（拿）一少牢（羊，猪各一头）告（祭告）庙，请（敬领）其（他父亲的）矢，盛（装）以（拿，用）锦囊，负而（表修饰）前驱，及凯旋而（承接）纳（收藏）之。

　　方（当）其系（捆绑）燕父子以（用）组（绳索），函（用木匣装）梁君臣之首，入于太庙，还（归还）矢先王，而（并列）告以（拿）成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠（仇人）已灭，天下已定，一夫夜（在晚上）呼，乱者四应，仓皇东出，未及（等到）见贼而（但）士卒离散，君臣相（互相）顾（看），不知所归，至于（以致于）誓（发誓）天断发，泣（泪）下沾襟，何其（强调语气）衰也！岂得之（代天下）难而失之（代天下）易欤？抑（或者）本（推究）其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以（可以）兴（使……兴）国，逸豫（安乐）可以亡（使……亡）身，自然之理也。

　　故方（当）其盛也，举（都，全）天下之豪杰，莫（没有人）能与之争；及（等到）其衰也，数十伶人困（围困）之，而（就）身死国灭，为（被）天下笑。

　　夫（发语词）祸患常积于（从）忽微（微笑的事），而智勇多困于（被）所溺（沉溺），岂独（只）伶人（乐工）也哉？

2．D（自己，自身）

3. A（A项为加强祈使语气的副词，其余为代词。）

4．C（于：到／在 及：等到／等到）

5. C（A项中“兴”“亡”为使动用法；B项中“夜”为名词作状语，“乱”为形容词作动词；D项中“函”为名词作动词。）

6. D（A、B、C三项均为被动句。）

7．B

8. C（解析：C项，羊、猪各一头叫“少牢”，牛、羊、猪各一头叫“太牢”。）

9.（1）难道是得天下难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？（“抑”“本” 各1分，句式1分，句意1分）

（2）祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而成的，并且聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种所爱好的事物中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道仅只是溺爱伶人有这种坏结果吗？（“忽微”“困”“岂”各1分，语意2分）

（3）这就是求学的人不可不深入的思考、谨慎地选取的缘故了。（“学者”1分，“深思而慎取”1分，句式1分）

五、古诗文鉴赏

1．（1）这首诗从体裁上看是七言绝句（或绝句）。（1分）

（2）三四句用了反衬手法，以乐景写哀情，衬托得梁园更加萧条。（“反衬”1分，“以乐景写哀情”1分，“萧条”1分。）

（3）这首诗抒发了物是人非，盛衰无常的感慨。（“物是人非”1分，“盛衰无常”1分。意思同即可。）

2．(1)本词通过“枫叶丹”来写秋之深，从而表现相思之愁苦；杜牧《山行》则用春天的“二月花”来比枫叶，一扫常见的凄凉暗淡，透露出欣喜昂扬之情。(关键词各一分：相思愁苦、昂扬欣喜；总体表述一分)

(2)点明时令是秋季，从花开到花落的时间长，说明相思之久（得分点：时令一分、相思之久一分）；“残”，即残败，用“残”字渲染萧瑟冷清的气氛，衬托愁苦的心情。（萧瑟清冷一分、愁苦心情一分）