福建省2016届高三毕业班教学指导意见

(生 物)

为了更好地服务和指导我省2016届高三毕业班教学工作，深化普通高中课程改革，实现普通高等学校招生考试福建省自行命题与全国统一命题的顺利衔接，福建省普通教育教学研究室组织我省部分中学一线教学名师、优秀教研员，深入研究教育部《普通高中课程标准（实验）》、《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》、《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（课程标准实验版）》、《2015年普通高等学校招生全国统一考试福建省考试说明》、历年普通高等学校招生全国统一考试（课标卷Ⅰ）、普通高等学校招生全国统一考试（福建卷），并深刻反思我省高中教学存在的主要问题，针对我省2016届高三毕业班教学的实际情况，提出学科教学建议，以供教师教学时参考。

一、全国统一命题与我省自行命题的比较

1．命题依据

《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（以下简称《考试大纲》）生物学科部分，是根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》），将课程标准的必修内容及部分选修内容，确定为理工科高中生物学科的考试内容。《考试大纲》是历年普通高等学校招生全国统一考试（课标卷Ⅰ）（以下简称全国卷）的命题纲领性文件，也是福建省制定《普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合考试说明》（以下简称《考试说明》）的依据。《考试说明》是根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高等学校招生统一考试的要求基本一致，又有利于福建省实施普通高中生物课程的原则，依据《普通高中生物课程标准（实验）》、《考试大纲》等文件制定，是福建省命制普通高等学校招生全国统一考试（福建卷）（以下简称福建卷）的依据。因此，在命题的依据上福建卷与全国卷一脉相承，没有太大差别。

2．内容要求

在选考模块中，《考试大纲》要求选考部分为选修模块1《生物技术实践》和选修模块3《现代生物科技专题》的内容，学生在上述两个选修模块中任意选考一个模块的内容。《考试说明》要求选考部分的内容在选修模块3《现代生物科技专题》的范围内，选考的内容只设置一道非选择题，为必答题。

《考试大纲》与《考试说明》在知识内容方面的要求上有部分差异，主要表现为知识掌握的程度不同以及部分内容的增减。具体如下表：

（1）必修部分《考试大纲》与《考试说明》掌握程度要求的差异

考试大纲

考试说明



1-2

多种多样的细胞 II

原核细胞和真核细胞结构的区别 II





主要细胞器的结构和功能 II

线粒体、叶绿体的结构和功能 II

核糖体、高尔基体、内质网、中心体、液泡、溶酶体的主要功能 I



1-5

细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系 II

细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系 I



2-1

动物的受精作用 II

动物的受精作用 I



2-6

生物进化与生物多样性的形成 II

生物进化与生物多样性的形成 I



（2）必修部分《考试大纲》比《考试说明》多3个实验

实验

要求



4-1分子与细胞





（5）通过模拟实验探究膜的透性

掌握程度参考本考试大纲中的：?

一、考试的能力要求?

2.实验与探究能力



4-3稳态与环境

掌握程度参考本考试大纲中的：?

一、考试的能力要求?

2.实验与探究能力



（2）模拟尿糖的检测





（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替







（3）《考试大纲》比《考试说明》多设置了选修1的内容及要求

实验

要求



5-1 微生物的利用?

??



（1）微生物的分离和培养?

（2）某种微生物数量的测定?

（3）培养基对微生物的选择利用?

（4）利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用?

掌握程度参考本考试大纲中的：?

一、考试的能力要求?

2.实验与探究能力?



5-2生物技术在食品加工及其他方面的应用?





（1）从生物材料中提取某些特定的成分

（2）运用发酵加工食品的基本方法

（3）测定食品加工中可能产生的有害物质

（4）植物的组织培养

掌握程度参考本考试大纲中的：

一、考试的能力要求

2.实验与探究能力



（4）选修3部分《考试大纲》与《考试说明》内容掌握程度要求的差异

考试大纲

考试说明



6-5/5-5

简述生态工程的原理 II

简述生态工程的原理 I



 （5）选修3部分《考试大纲》比《考试说明》多1个实验

7-1 基因工程?

??



DNA的粗提取与鉴定?

掌握程度参考本考试大纲中的：?

一、考试的能力要求?

2.实验与探究能力?



3.能力要求

国家统一命题与福建自行命题考试的能力要求一致，都包括理解能力、获取信息能力、实验探究能力和综合运用能力4个方面，每个能力维度要求的表述一致。

4.试卷结构

全国卷比福建卷分值多10分，选择题和非选择题各多一题；全国卷选做题为二选一：第39题考查内容为选修1《生物技术实践》，第40题考查内容为选修3《现代生物科技专题》；福建卷选做题为一选一，只设第33题，考查内容为选修3《现代生物科技专题》。具体情况见下表：

类型

全国卷

福建卷



理综总分

300

300



生物总分

90

80



选择题（必考）

题型

单选

单选





题量

6

5





分值

36

30



非选择题

（必考）

题型

填空、简答

填空、简答*





题量

4

3（2009~2012年以26-I、26-II、27题的形式体现）





分值

39

40



非选择题

（选考）

方式

2选1

1选1





题量

1

1





分值

15

10



*福建卷出现简答题的现象较少。

全国卷与福建卷在模块比例上的比较

年度

2011年

2012年

2013年

2014年

2015年



卷别

国家

福建

国家

福建

国家

福建

国家

福建

国家

福建



必修1

43

22

17

25

24

30

27

25.5

15

24



必修2

8

28

16

23.5

27

18

15

22

21

20



必修3

33

22

42

21.5

24

22

33

22.5

43

26



选修3

6

8

15

10

15

10

15

10

11

10



知识点

15

27

11

29

17

28

11

26

18

28



全国卷几乎年年涉及的知识点有：细胞和细胞代谢、遗传的基本规律、体液调节、种群和群落。涉及频次较高的知识点有：遗传的物质基础、转录和翻译、生物的变异、杂交育种、内环境与稳态、神经调节、免疫调节、植物激素调节、生态系统的结构和功能。

5.试卷特点

（1）理解能力。在理解能力考查方面，全国卷的试题大多直接切题，减少因阅读量过大而干扰学生正确作答的情况，体现试题的人文关怀和友好性原则。福建卷的题目更注重知识点的覆盖面，有些试题的背景来源于教材，体现对课本知识的重视，更多试题的背景来源于科技论文，题目的情境较新颖。

（2）实验与探究能力。全国卷与福建卷的选择题均主要考查教材实验，较少延伸；非选择题部分全国卷既有教材实验的延伸，也有科研实验；福建卷几乎都为科研实验，极少为教材实验。两卷均涉及的考查内容主要是：选择实验材料和试剂；判断实验变量；设计实验步骤；分析实验原理、实验结果及结论等。全国卷实验考查常见知识背景有：植物激素调节、动物神经调节、植物光合作用与呼吸作用、探究影响酶活性因素的实验、植物细胞质壁分离和复原、种子萌发过程中物质的变化和鉴定等；福建卷实验考查常见知识背景有：植物光合作用与呼吸作用、探究影响酶活性因素的实验、植物细胞质壁分离和复原、动物神经-体液-免疫调节等。全国卷实验题考查形式以填空为主，常有简短的陈述。福建卷实验题考查形式多样，主要有填空、曲线图、柱形图的绘制等。

（3）获取信息的能力。全国卷题目的情境源于课本，高于课本，大多为学生较熟悉情境。福建卷主要考查学生从相对陌生的课外材料中获取生物学信息，答题提示信息相对较多。

（4）综合运用能力。全国卷在近五年中逐步加强对学生综合运用能力的考查，分值比重达1/9甚至更多，主要有设计植物杂交、动物杂交方案等方面。福建卷这部分试题分值相对略少。

（5）题型。①选择题。全国卷选择题题干简洁，试题紧密结合教材，注重对基础知识、核心概念、基本技能的考查。福建卷主要以科技论文为背景，以核心知识为载体，覆盖面广，突出了对学生多种能力及基本技能的考查。②非选择题。全国卷的设问比较直接，侧重考查学生对某现象原因的分析（归因）。③福建卷的分值设定一般是每个空格2分；全国卷的分值设定为每空1分或2分。一般来说，1分的要求是简单的知识点，2分的要求则需要理解分析或文字描述较多。④福建卷对学生的答案要求通常为填空或字数较少的简述。全国卷更倾向考查学生带有学科思维的表述能力，答案要求在20个字左右的题目比较多。

两卷既有相同特征，又有各自特点。全国卷涉及的知识领域更广，例如2011年全国卷考查了生态工程的基本原理，而福建卷这几年都不涉及该部分的内容。福建省命题基本以科技论文为依据，与教材内容对接，试题有较好的真实性，试题背景与生产生活实践联系密切，但命题受制于论文的研究内容。全国卷一些题目从考查目标出发设置问题情境，能较好体现命题者的命题意图，有较好的灵活度。

二、教学建议

1.教的建议

（1）认真学习文件，把握复习备考方向

教师应认真领会有关文件精神，比对《考试大纲》与《考试说明》在考试范围、试卷结构、能力要求和知识内容的差异，理解《考试大纲的说明》中知识要求和能力目标的实质，发挥题型示例及样卷的指导作用，研究近年全国卷的特点，正确指导学生进行复习。

（2）全面复习基础知识，形成完整的知识网络

教师在单元复习中应指导学生全面复习基础知识，抓住核心概念，借助“概念图”等形式引导学生将这些重点知识联系起来构建知识框架，使学生能快速、准确地运用有关知识解决问题，并发展形成学科能力。教师在复习过程中要始终坚持将学科思想和方法渗透到课堂教学中，要对考点进行细化并配以适当的练习，关注课堂教学评价，及时检测学生是否达到了学习要求。

（3）致力培养能力，强化知识的理解、应用

生物学科所考查的知识内容往往隐藏在试题情境中，文字信息量大，图形、图表较为抽象，因此培养学生理解能力和获取信息的能力尤为重要。教师在课堂教学中应多联系生产生活实际，并通过典型的题型引导学生通过练习，理解相关的模型和图表，提高理解能力、获取信息的能力以及语言表达的能力。

（4）要充分重视实验教学，提高学生的实验和探究能力

教师要充分利用教材中的实验素材，包括技能性实验、调查实验和科学史中的实验等，让学生掌握实验的原理、方法，同时还要通过一些典型的题型的迁移性训练，提高学生分析问题、解决问题及实验探究的能力。

2.学的建议

（1）回归教材，主动构建知识体系

进入复习阶段后，要按照《考试大纲》中的知识体系，充分利用教材，关注教材中各种图、表等载体，主动建构知识体系。

（2）挖掘教材中的实验素材，提升实验与探究的能力

复习时不能仅仅停留在实验原理、操作、现象、结论层面上，还应结合变式练习对实验进行拓展迁移。要善于从教材中科学史素材中了解科学研究的基本方法，形成良好的科学思维，提高分析问题、解决问题的能力，领悟生物学思想方法，培养自身的生物科学素养。

（3）适度练习，提升解题能力

全国卷对学生语言表达能力的要求不断提高，要求观点的表述有逻辑性、条理性，用专业术语描述生物学的概念和原理。因此学生在复习中应注意加强学科思维和语言表达的规范训练，同时还应该重视审题能力的训练，找出题干中的关键词句，根据题干信息选择生物学的专业术语答题。对说明性问题，尽可能使用课本上的结论性叙述表达。

附表：

必修1知识内容

2011

2012

2013

2014

2015

合计



1-1 细胞的分子组成





3



6

9



（3）脂质的种类和作用





3



6

9



1-2 细胞的结构

10





9



19



（3）细胞膜系统的结构和功能

（5）核糖体、高尔基体、内质网…功能

（6）细胞核的结构和功能

6

4





6

3



12

4

3



1-3 细胞的代谢

27

11

14

6

9

67



（1）物质进入细胞的方式

（2）酶在代谢中的作用

（4）光合作用的基本过程

（5）影响光合作用速率的环境因素

（6）细胞呼吸

6

6

15



11

10

4



6



3

6

16

6

24

10

11



1-4 细胞的增殖





3





3



（3）细胞的有丝分裂





3





3



1-5 细胞的分化、衰老和凋亡



6







6



（4）癌细胞的主要特征及防治



6







6



必修1分数统计

37

17

20

15

15

104



全国卷考查知识点分布及分值表

必修2知识内容

2011

2012

2013

2014

2015

合计



2-1 遗传的细胞基础





3





3



（1）细胞的减数分裂





3





3



2-2 遗传的分子基础



6

6



6

18



（1）人类对遗传物质的探索过程









1.5

1.5



（3）基因的概念









1.5

1.5



（5）遗传信息的转录和翻译



6

6



3

15



2-3 遗传的基本规律

8

10

18

15



51



（1）孟德尔遗传实验的科学方法

（2）基因的分离定律和自由组合定律



8



10

6

12



15



6

45



2-4 生物的变异















2-5 人类遗传病









6

6



2-6 生物的进化









9

9



必修2分数统计

8

16

27

15

21

87



必修3知识内容

2011

2012

2013

2014

2015

合计



3-1 植物的激素调节



6





6

12



（1）植物生长素的发现和作用



6





6

12



3-2 动物生命活动的调节

6

16





11

33



（1）人体神经调节的结构基础和调节过程

（2）神经冲动的产生和传导

（4）脊椎动物激素的调节

3

3

13

3





4

2

5

20

8

5



3-3 人体的内环境与稳态

6

6

12

16

10

50



（1）稳态的生理意义

（3）体温调节、水盐调节和血糖调节

（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用



6



6



6

6

6

10

6

4

12

22

16



3-4 种群和群落

4

14

10

17

14

59



（1）种群的特征

（2）种群的数量变化

（3）群落的结构特征

（4）群落的演替



4

8

6

6

2

2



6

11

8

6

22

12

8

17



3-5 生态系统

17



2



2

21



（1）生态系统的结构

（4）生态系统的稳定性

17





2





2

17

4



3-6 生态环境的保护















必修3分数统计

33

42

24

33

43

165



实验知识内容

2011

2012

2013

2014

2015

合计



4-1 分子与细胞

6



4

12



22



（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布

（2）检测组织中还原糖、脂肪、蛋白质

（6）观察植物细胞的质壁分离和复原

（10）观察细胞的有丝分裂

1.5

3

1.5





4



6

6



1.5

7

6

7.5



选修3知识内容

2011

2012

2013

2014

2015

合计



6-1 基因工程



15

12



11

38



（2）基因工程的原理及技术



15

12



11

38



6-2 克隆技术







15



15



（3）细胞融合与单克隆抗体







15



15



6-3 胚胎工程





3





3



（3）胚胎工程的应用





3





3



6-4生物技术的安全性和伦理问题















6-5 生态工程

6









6



（1）简述生态工程的原理

6









6



选修3分数统计

6

15

15

15

11

62