第二节 北宋的建立和中央集权制度的加强

教学目标

一、基础知识目标

北宋的建立和分裂局面的结束；中央集权的强化；科举制的发展。

二、能力培养目标

1．通过对北宋强化中央集权制度的措施及影响的学习，培养学生分析、评价历史问题的能力。

2．通过指导学生阅读教材，培养学生从历史材料中获取有效信息、分析问题及解决问题的能力。

三、思想教育目标

1．北宋结束五代十国分裂割据局面，符合了广大人民的愿望，顺应了历史发展的趋势。

2．北宋加强中央集权，维护了国家统一、有利于社会经济的发展，但也给北宋种下了积贫积弱的祸根。

3．北宋科举制的发展，进一步扩大了封建政权的基础，加强了中央集权。

教学重点和难点

教学重点：北宋中央集权的加强。

教学难点：北宋加强中央集权的作用和影响。

教学过程

一、北宋的建立和分裂局面的结束

1．陈桥兵变和北宋的建立

①时间：960年；

②地点：东京东北的陈桥驿

③人物：后周大将赵匡胤发动兵变，他手下的将士把一件黄袍披在赵匡胤的身上，拥

立他做皇帝，史称“陈桥兵变”。

④结果：赵匡胤建立宋朝，定都东京，史称北宋，赵匡胤就是宋太祖。

2．北宋结束五代十国分裂局面

①宋太祖：采取“先南后北”“先易后难”的战略方针，进行统一南北的战争，基本

上削平了南方的割据势力。

②宋太宗（宋太祖的弟弟）：979年，消灭最后一个割据政权北汉，结束了五代十国

的分裂局面。

二、中央集权的强化

1．加强中央集权的背景

①唐朝后期由于藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面；

②赵匡胤建立宋朝时，全国仍处于分裂割据状态；

③赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”当上皇帝的。

2．加强中央集权的措施

　　(1)集中军权

①宋太祖解除禁军（国家正规军）将领石守信等人的兵权；

②陆续削减节度使的实权，使其徒有虚名；

③将禁军的统领权一分为三，都直接对皇帝负责；

④设立枢密院，有调兵之权但不直接统领军队；而统领军队的将帅却无调兵之权，使

其互相牵制。

⑤实行更戍法，规定禁军定期更换驻地，统兵将领不随军调动，以防止武将专权。

⑥各地方军的精壮之士都选入禁军。禁军的半数拱卫京师，另一半驻守各地，以达到

“强干弱枝”“内外相制”的目的。

(2)集中行政权

①在中央：主要是削弱和分割宰相的权力，便于皇帝总揽大权。

A．北宋在宰相之下增设参知政事为副相，分割宰相的行政权；

B．设枢密使管理军事，分割宰相的军权；