2. 7 大气环境保护

课时安排：1课时

教学目的：使学生认识全球变暖、臭氧层破坏和酸雨等全球性大气环境问题成因及其危害，了解大气环境保护的措施等。

教学重点、难点：大气环境问题危害及其保护的措施、大气环境问题成因

教具准备：教学挂图等

教学方法：讲述法、对比分析法、归纳总结法

教学过程：

本课教材主要讲述引起国际社会最为关注的全球性大气环境的三大问题：全球变暖、臭氧层的破坏、酸雨危害。

全球变暖

1、现象：近百年来全球气温上升了0.6～0.9C0，全球气候有变暖的趋势。

2、原因：1）自然原因

2）人为原因：人类活动使大气中CO2浓度增加，且呈越来越快的趋势。

一是燃烧矿物燃料向大气中排放大量的CO2；

二是毁林，尤其是热带森林的破坏。

提问：目前地球上哪个地区的热带森林破坏最严重？

答 巴西的亚马孙河流域破坏最严重，这里也是世界最大的热带原始林。

提问：热带雨林破坏会产生那些影响？

答：热带的生态系统破坏、热带地区水土流失、热带气候变化引起全球气候变化……

3、影响：全球生态环境和社会经济

①引起海平面上升。

一方面气温升高，海水温度也升高，造成海水膨胀而导致；

另一方面极地增温，会造成极冰融化，引起海平面上升。

②引起世界各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。

例：现在农业发达的中纬度地区，因蒸发强烈变干旱，从而退化成草原；而高纬地区因变暖降水增加，变得适宜温带作物生长。

4、措施： 提高能源利用技术和利用效率，采用新能源。

努力加强国际间的合作。

教师可组织学生就世界最大的CO2排放国美国拒绝《京都议定书》作简要讨论。

臭氧层的破坏与保护

1、现象：卫星观测资料表明，20世纪70年代以来，全球臭氧总量明显减少，南极附近臭氧量减少尤为严重，出现了“南极臭氧洞”。

“南极臭氧洞”（教材52页图2.29） —— 指南极地区出现全球臭氧最低值（约为全球平均值的30%～40%）。只在春季（9～11月）出现，持续1个月左右。

2、平流层臭氧减少的原因：

自然因子：如太阳活动等；

人类使用消耗臭氧的物质。

如：使用冰箱、空调时释放出的氟氯烃化合物，上升到平流层后，通过光化学反应大量消耗臭氧。 紫外线

CF2Cl2